BOE RD 1105 2014_curr C

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Núm. 3

Sábado 3 de enero de 2015

Sec. I. Pág. 169

I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,
modificó elartículo 6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para definir
el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. El currículo estará integrado
por los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa; las competencias, o capacidades
para activar y aplicar de forma integrada los contenidos propios decada enseñanza y
etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz
de problemas complejos; los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
educativa y a la adquisición de competencias; la metodología didáctica, que comprende
tanto la descripción de lasprácticas docentes como la organización del trabajo de los
docentes; los estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de
evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de
cada enseñanza y etapa educativa. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se
clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las
etapaseducativas o los programas en que participe el alumnado.
Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde
al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, competencias,
contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación,
que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de lastitulaciones
a que se refiere esta ley orgánica.
Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa sobre una nueva configuración del
currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. En el bloque de asignaturas
troncales se garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una
formación sólida y continuarcon aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas
asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado, y que en todo caso deben ser
evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas
permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas,
así como para conformar su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuraciónautonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones
educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre
las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o específicas. Esta
distribución no obedece a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las
asignaturas sino a la distribución de competencias entre el Estado ylas comunidades
autónomas, acorde con la Constitución española.
Esta nueva configuración curricular supone un importante incremento en la autonomía
de las Administraciones educativas y de los centros, que pueden decidir las opciones y vías
en las que se especializan y fijar la oferta de asignaturas de los bloques de asignaturas
específicas y de libre configuración autonómica, en el marco de laprogramación de las
enseñanzas que establezca cada Administración educativa. El sistema es más flexible
porque permite ajustar la oferta formativa y sus itinerarios a la demanda de las familias y a
la proximidad de facultades o escuelas universitarias y otros centros docentes, y favorece la
especialización de los centros en función de los itinerarios ofrecidos, al mismo tiempo que
se plantea que...