BOJA n.171

BOJA núm. 171 PRÁCTICA 2
1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía
-Relevancia y sentido educativo
En este texto aparecen íntimamente relacionados los conceptos clave conlos que trabajamos las ciencias sociales.
Aparece la Identidad- Alteridad cuando se hace referencia al conocimiento histórico, cultural y social de cualquier comunidad autónoma de Andalucía ya que losalumnos/as tienen que conocer las causas naturales y sociales que Andalucía posee, cuáles son los rasgos más característicos, el papel de los andaluces y andaluzas en otras comunidades, loselementos peculiares de su entorno... De esta manera se produce un autoconocimiento, aceptación y respeto de Andalucía y de uno mismo.
La Racionalidad- Irracionalidad aparece en la compresión de las causas yconsecuencias sociales y los fenómenos sociales que se caracterizan por su complicidad como ocurre al estudiar la historia de Andalucía y como han contribuido mujeres y hombres en esa historia. Esteaspecto favorece bastante la concienciación, la capacidad crítica...
También aparece la Continuidad- Cambio cuando se habla de la historia andaluza y de la construcción de nuevos conocimientos ya queen el estudio de ésta se pueden apreciar cambios en la sociedad, su proceso, evolución... De esta manera el alumnado que estudie todos los temas de Andalucía puede observar que el cambio favorece lacrítica, la alternativa....
La Diversidad aparece cuando hay diversos contextos de la sociedad y se estudian éstos y los alumnos/as pueden aprender las diferentes riquezas culturales, lasdesigualdades. Ellos mismos pueden hacer una búsqueda de la igualdad y la justica.
El Conflicto aparece en distintos momentos en el texto cuando se habla de plantear problemas que demanden análisis yvaloraciones de carácter más global. También aparece cundo se habla de presentar cuestiones complejas.
En definitiva, el conflicto es beneficioso para que los alumnos/as tengan diversas visiones del...