Bolivar

INTRODUCCIÓN





En los últimos tiempos se considera que el mal que afecta en mayor medida a las poblaciones, es la agresividad, observable en conflictos bélicos a nivel mundial, en confrontaciones entre los países latinoamericanos e identificada a nivel nacional en la inseguridad social y la violencia que cada día cobra más víctimas inocentes, esta realidad no escapa del entornoescolar donde es frecuente encontrar casos de agresividad, reflejados en la falta de disciplina escolar, necesaria para llevar a cabo el proceso de enseñanza formal.




En el siguiente estudio se abordan los problemas de agresividad y desobediencia en adolescentes, se realizan algunas reflexiones acerca de la autoestima y la disciplina escolar, así como de las prácticas educativas quesuelen derivarse del conocimiento de esta tendencia. En el plano teórico se postulan las teorías sobre la agresión humana y se ofrecen variadas explicaciones sobre los posibles orígenes de la agresión. El peso relativo de los factores genéticos o sociales, no es suficiente para explicar el fenómeno de la agresividad en la temprana infancia, por lo que es necesario acudir a los enfoques teóricosdel desarrollo infantil para poder completar dicha explicación.




El análisis teórico permite derivar ciertos correctivos y sobre todo utilizar elementos útiles en el control de la agresividad y la disciplina escolar, problema cuyo crecimiento en los últimos años constituye una de las causas más frecuentes de referencia a la consulta psicológica que se emite en las diferentesinstituciones escolares de la región.


El desarrollo de este trabajo de investigación está enmarcado dentro de un Análisis de Campo, dadas las características que lo configuran, propone alternativas factibles de solución para controlar la agresividad en los estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano ”Juan de Castellanos”, ubicado en Juangriego, Municipio Marcano del Estado NuevaEsparta.




El esquema de investigación utilizado fue el holístico inductivo. Este enfoque de investigación se ajusta a la práctica educativa debido a su amplitud para atender y analizar todas las variables que influyen sobre el problema planteado. Su estructura está dividida en seis momentos básicos: el problema, la teoría, el método, el análisis, la propuesta como solución a laproblemática planteada y la evaluación de la propuesta.




En el Capítulo I, se presenta un planteamiento del problema y sus generalidades, también se incluyen los objetivos generales y específicos, el propósito de la investigación, la relevancia de la misma y sus antecedentes así como los indicadores y posibles supuestos, y la delimitación y la definición de términos básicos.En el Capítulo II, se desarrolla la teoría alcanzada para sustento de la investigación, se consideran las bases legales y la teoría de la audiencia, así como el perfil ideal del docente y las variables de la investigación. En el Capítulo III, se describe la metodología utilizada para realizar la investigación, se define la población y muestra seleccionada, el instrumento utilizado, laforma de conteo y tabulación de los datos.





En el capítulo IV, se especifica el tipo de análisis, la presentación de los datos, se incluye en estos puntos los diferentes cuadros estadísticos relacionando el resultado de la investigación con sus respectivos análisis. En el Capítulo V, se establece la propuesta, los objetivos, justificación y la administración de las solucionesformuladas. En el Capítulo VI se recoge el sistema de evaluación de la propuesta, que incluye; aspectos técnicos, financieros, impacto social, educativo, pedagógico, entre otros.














































































CAPÍTULO I






EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES...