Bolivia: Bilinguismo Y Enseñanza Bilingue

BILINGÜE PUREPECHA.

-Referente al tema se comentan aspectos de lo cultural de la sociedad o de un grupo social, tanto Ideológica y valorativa que se observan en las comunidades purépechas otarascas.
Este mismo menciona dos cuestiones que están relacionadas y que tienen significado en el
Contexto interétnico regional tarasco mestizo.
-La primera cuestión habla sobre laspercepciones y representaciones que los sujetos escolares
Elaboran en la escuela del maestro y de la educación que este imparte.
-La segunda se refiere a los intereses, necesidades y expectativassociales de los receptores de
la educación en donde se expresa la realidad sociocultural, particular en que viven las
Comunidades tarascas. También menciona que el maestro bilingüe purépecha tomacomo
Principal elemento de la sociedad dominante a su práctica docente el español como lengua
de enseñanza.
-Por otra parte las comunidades tarascas hablan de un panorama distinto en sucontexto
Sociocultural de la cual el principal es la migración cultural permanente y cíclica de los
Hombres, así como la de comerciantes itinerantes. Otra es la tradición escolar ¨escuela atendidaspor maestros mestizos.
-La práctica docente bilingüe se representa en una práctica homogénea y diversas realidades cotidianas por distintas determinaciones de los contextos sociales regionalesy locales, a experiencias escolares profesionales, de cada proyecto educativo y las contradicciones del sistema social del propio sistema educativo. Una de las cuestiones son lasrepresentaciones de cada sujeto escolar como son los maestros, alumnos, y los padres de familia que colaboran en la escuela, con el maestro en la educación, experiencias personales y colectivas de cadauna de las comunidades
-La idea principal del texto es no enseñar la lengua materna a los alumnos si no aprenderla el maestro, para entender a los alumnos y a ellos enseñarles el español.