Bolivia
Páginas: 60 (14799 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2015
DISEÑO CURRICULAR BASE DE
LA EDUCACIÓN BOLIVIANA:
AVANCES Y TENSIONES
Documento de percepciones y
reflexiones del “Foro de Educación
de la Cooperación Española”
La Paz, noviembre 2012
©2012
Edición AECID
Todos los derechos reservados
Recopilación de información y sistematización:
CBDE Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación
Revisión:
Equipo de Educación AECID BoliviaOficina Técnica de Cooperación
Av. Arce, N° 2856
La Paz
Fotografías:
AECID, CBDE, CEADL, TDO, Plan Internacional, Ayuda en Acción y Pan Manitos.
Diagramación:
Jaime Alvarez C.
Impresión:
Noviembre 2012
La Paz, Bolivia
“La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la
conciencia social crítica en la vida y para la vida”.
ConstituciónPolítica del Estado. Art. 80. Inciso 1.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................................................7
PARTE I
PLANTEAMIENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR BASE DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA.......................9
1. CURRÍCULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVOPLURINACIONAL:
Condición y Posibilidad para la Transformación................................................................................................ 12
1.1. BASES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN: Demarcando ámbitos........................................................ 14
1.2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN: El sujeto parte de la realidad............................ 18
1.3.ORGANIZACIÓN CURRICULAR: La puesta en práctica del cambio...................................................... 21
1.4. EJES ARTICULADORES DEL CURRÍCULO: Integradores del currículo............................................... 26
1.5. OBJETIVOSHOLÍSTICOS........................................................................................................................................ 28
PARTE II
MIRADAS DE LA SOCIEDAD CIVIL: Entre la política curricular y la fuerza de la realidad........... 29
1. ENTRE LA POLÍTICA CURRICULAR Y LA FUERZA DE LA REALIDAD....................................................... 31
1.1. EL CURRÍCULO Y EL TRABAJO COTIDIANO DE LOS/LAS DOCENTES EN EL AULA.................... 32
1.2. FLEXIBILIDAD O PRESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTACURRICULAR................................................. 36
1.3. ESTRUCTURA CURRICULAR................................................................................................................................ 38
2. CURRÍCULO Y PRINCIPIOS............................................................................................................................................ 40
2.1.EDUCACIÓN INTRA-INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE:
NUEVOS SENTIDOS EN LA EDUCACIÓN......................................................................................................... 41
2.2. EDUCACIÓN TÉCNICA Y PRODUCTIVA........................................................................................................... 42
3. CURRÍCULO Y EXPERIENCIAS DE LA SOCIEDADCIVIL................................................................................... 45
A MANERA DE CIERRE.......................................................................................................................................................... 48
NÓMINA DE ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES ENTREVISTADAS Y ENCUESTADAS......................... 50BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................................................................... 51
Organizaciones e instituciones que han participado
en el Foro de Educación de la Cooperación Española........................................................................ 52
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO Nº 1
ORGANIZACIÓN...
LA EDUCACIÓN BOLIVIANA:
AVANCES Y TENSIONES
Documento de percepciones y
reflexiones del “Foro de Educación
de la Cooperación Española”
La Paz, noviembre 2012
©2012
Edición AECID
Todos los derechos reservados
Recopilación de información y sistematización:
CBDE Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación
Revisión:
Equipo de Educación AECID BoliviaOficina Técnica de Cooperación
Av. Arce, N° 2856
La Paz
Fotografías:
AECID, CBDE, CEADL, TDO, Plan Internacional, Ayuda en Acción y Pan Manitos.
Diagramación:
Jaime Alvarez C.
Impresión:
Noviembre 2012
La Paz, Bolivia
“La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la
conciencia social crítica en la vida y para la vida”.
ConstituciónPolítica del Estado. Art. 80. Inciso 1.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................................................7
PARTE I
PLANTEAMIENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR BASE DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA.......................9
1. CURRÍCULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVOPLURINACIONAL:
Condición y Posibilidad para la Transformación................................................................................................ 12
1.1. BASES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN: Demarcando ámbitos........................................................ 14
1.2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN: El sujeto parte de la realidad............................ 18
1.3.ORGANIZACIÓN CURRICULAR: La puesta en práctica del cambio...................................................... 21
1.4. EJES ARTICULADORES DEL CURRÍCULO: Integradores del currículo............................................... 26
1.5. OBJETIVOSHOLÍSTICOS........................................................................................................................................ 28
PARTE II
MIRADAS DE LA SOCIEDAD CIVIL: Entre la política curricular y la fuerza de la realidad........... 29
1. ENTRE LA POLÍTICA CURRICULAR Y LA FUERZA DE LA REALIDAD....................................................... 31
1.1. EL CURRÍCULO Y EL TRABAJO COTIDIANO DE LOS/LAS DOCENTES EN EL AULA.................... 32
1.2. FLEXIBILIDAD O PRESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTACURRICULAR................................................. 36
1.3. ESTRUCTURA CURRICULAR................................................................................................................................ 38
2. CURRÍCULO Y PRINCIPIOS............................................................................................................................................ 40
2.1.EDUCACIÓN INTRA-INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE:
NUEVOS SENTIDOS EN LA EDUCACIÓN......................................................................................................... 41
2.2. EDUCACIÓN TÉCNICA Y PRODUCTIVA........................................................................................................... 42
3. CURRÍCULO Y EXPERIENCIAS DE LA SOCIEDADCIVIL................................................................................... 45
A MANERA DE CIERRE.......................................................................................................................................................... 48
NÓMINA DE ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES ENTREVISTADAS Y ENCUESTADAS......................... 50BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................................................................... 51
Organizaciones e instituciones que han participado
en el Foro de Educación de la Cooperación Española........................................................................ 52
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO Nº 1
ORGANIZACIÓN...
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