Bolonia y las tic: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0

Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0

Anibal de la TorreUniversidad Coordinador TIC I.E.S. Antonio Gala de Palma del Río

Resumen

Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas
educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes
debían adquirir en sus diferentesprocesos formativos. Sobre todo por ser necesarias
determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.
En los últimos meses estamos asistiendo a una amplia extensión del concepto de
Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de
lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, losprocesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan
poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de
tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa
2.0), resulta hoy en día una tarea mucho más fácil desde el punto de vista de los recursos
lógicos necesarios, con lo que podemos hacerprevalecer nuestro perfil docente sobre
roles más cercanos al mundo de la Informática.

Palabras clave: Web 2.0, Web educativa 2.0, blog, folcsonomías, RSS, wiki, Web
lectura-escritura

Estamos presenciando la llegada de otro cambio focalizado en aspectos tecnológicos, pero con amplias repercusiones sociales en primera instancia y, como consecuencia de ello, con su correspondientepotencial educativo. Si alguien necesita un término que pueda identificar de lo que voy a hablar, sería quizás "Web 2.0", pero lo que no resulta tan fácil es definirlo de una manera más o menos directa; la razón de ello podría ser que otras revoluciones de corte tecnológico que hemos presenciado, llegaron orquestadas perfectamente por no más de dos o tres monstruos empresariales mientras que ahora, loque se puede apreciar en un primer momento es una lluvia casi diaria de nuevas herramientas para ser usadas en Internet que nos tienen a todos los que nos movemos por esa esfera un poco asustados.
A pesar de todo esto, cuando nos ponemos a analizar de una forma algo más pausada las primeras repercusiones de este cambio, lo que más me gusta de esta nueva Web 2.0 es que Internet ha pasado de serun espacio de lectura a ser de lecturaescritura. La Red está siendo llenada de anzuelos en los que tarde o temprano picamos, viéndonos forzados a practicar el ejercicio de la escritura reflexiva, o a jugar a ser periodistas, o a usar la imagen como fuente de debate e intercambio. Hasta hace muy poco, la publicación, edición o revisión de contenidos en la Red era tarea reservada a muy pocos"geeks"; ahora ya no son necesarios amplios conocimientos informáticos ni tampoco dominar estrategias de marketing para que te lean algunos cientos de personas a la semana pudiendo incluso generar debate sobre tus reflexiones o informaciones. Basta con unos cuantos clics de ratón para generar un espacio en Internet donde tú solo, o acompañado de algunos otros se pueda, de forma tan sencilla crear.Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los blogs, weblogs o bitácoras, con su correspondiente versión educativa: los edublogs como una muy fácil y gratuita forma de poder escribir periódica, personal o colectivamente en Internet, permitiéndose el debate o los comentarios sobre cada uno de los temas o mensajes que se vayan produciendo. Mientras que muchos de nosotros comenzamosahora a conocer el término blog, bastantes de nuestros alumnos y alumnas llevan tiempo manteniendo su propia bitácora en la que, increíblemente, escriben de forma pública. Además podemos encontrar bastantes aplicaciones en educación a través de:

• Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias sobre la misma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuesta de...