Bolonia
Páginas: 8 (1854 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2010
BOLONIA
Voy a proceder al comentario de un artículo periodístico de opinión firmado por Rosa Regás, columnista del diario El Correo.
El tema del texto es la revelación de los estudiantes contra el Plan Bolonia.
Las ideas principales del texto quedan reflejadas en el siguiente resumen:
El fracaso escolar sigue sin remitir en España y seguimos a la cola de Europa. Muchos de los alumnosque llegan a la universidad llegan poco preparados y hacen el mínimo esfuerzo a la hora de estudiar. Los profesores y los padres se acusan mutuamente de lo que ocurre mientras los estudiantes se centran en otras tareas que les resultan más interesantes. No todos los jóvenes de hoy en día son así y son muchos los que estudian con fervor. De ahí que los estudiantes se hayan revelado en contra delPlan Bolonia el cual pretende privatizar la universidad e impulsar la tecnología en contra del humanismo.
Se trata de un texto de modalidad argumentativa en el que la autora defiende la siguiente tesis: El rechazo al Plan Bolonia. Para defenderla utiliza argumentos de diversa índole, como: Ejemplo (ganar dinero y comprarse un coche), la causa y la consecuencia (no al Plan Bolonia; consecuenciaprivatización y desprecio del humanismo), datos (18 o 20 años) y generalización (“todos los jóvenes”, “todos los seres humanos”).
Podemos afirmar que nos encontramos ante un texto ya que es un acto de comunicación que trasmite un mensaje completo y que responde a una intención comunicativa: La negativa al Plan Bolonia. En él participan todos los elementos de la comunicación: Emisor (Rosa Regás),receptor (lectores de El Correo), mensaje (no al Plan Bolonia), código (Lengua Castellana) y canal (prensa escrita).Además, observamos una adecuación al contexto en la elección de la lengua escrita, para que la comunicación llegue a un elevado numero de lectores, y un nivel de lengua que, a pesar de ser estándar, tiene rasgos del nivel culto y no dificulta la comprensión al receptor.La autoradeja constancia de sus destrezas lingüísticas al combinar con maestría palabras de un nivel estándar con palabra cultas como (“fervor”,”alarde”,”amparo”,”encomiable”).Rosa Regás evita la repetición de palabras y utiliza diferentes formas verbales que se adecúan a los diferentes matices temporales que quiere trasmitir (presente-son, digo-, futuro-pasen, revelen-,condicional simple- avergonzarían-,pretérito perfecto compuesto-han hecho y el gerundio estudiando).La abundancia de adjetivos (“fervor”,”poderosa”,”muchos”…) adornan el texto junto a los recursos literarios que le confieren un carácter literario como la enumeración (los valores de las ideas universales de justicia, libertad e igualdad).
Asimismo es un texto coherente porque desarrolla una idea sin contradicciones. A ello ayuda lacohesión de sus elementos lingüísticos mediante la repetición de palabras relacionadas directamente con el tema:”estudiantes”,”jóvenes”,”maestros”,”universidad”.Son frecuentes los sinónimos:”alumnos, estudiantes, universitarios”,”estudiar, el saber, esfuerzo intelectual, aprendizaje, conocimientos”.El campo semántico presente corresponde al campo del aprendizaje:”alumnos”,“maestros”,”universidad”, “materias””nota”.También encontramos elementos cohesivos del plano gramatical , como anáforas ( pronombre personal –“reconociéndolo o no- de seguir formándose”, o los pronombres relativos” profesores de universidad afirman que los alumnos”).La elipsis es frecuente:”No tienen la menor intención de continuar estudiando”, referido a los jóvenes. Ente los conectores, destacamos los que expresan causa(porque son muchos) y consecuencia ( por tanto hacen el esfuerzo).
Para finalizar, estableceremos las funciones lingüísticas presentes en el texto. Teniendo en cuenta el carácter subjetivo del mismo y la intención comunicativa (manifestar una opinión para convencer a los receptores), las funciones predominantes van a ser la expresiva y la apelativa.
Mediante la función expresiva, el...
Voy a proceder al comentario de un artículo periodístico de opinión firmado por Rosa Regás, columnista del diario El Correo.
El tema del texto es la revelación de los estudiantes contra el Plan Bolonia.
Las ideas principales del texto quedan reflejadas en el siguiente resumen:
El fracaso escolar sigue sin remitir en España y seguimos a la cola de Europa. Muchos de los alumnosque llegan a la universidad llegan poco preparados y hacen el mínimo esfuerzo a la hora de estudiar. Los profesores y los padres se acusan mutuamente de lo que ocurre mientras los estudiantes se centran en otras tareas que les resultan más interesantes. No todos los jóvenes de hoy en día son así y son muchos los que estudian con fervor. De ahí que los estudiantes se hayan revelado en contra delPlan Bolonia el cual pretende privatizar la universidad e impulsar la tecnología en contra del humanismo.
Se trata de un texto de modalidad argumentativa en el que la autora defiende la siguiente tesis: El rechazo al Plan Bolonia. Para defenderla utiliza argumentos de diversa índole, como: Ejemplo (ganar dinero y comprarse un coche), la causa y la consecuencia (no al Plan Bolonia; consecuenciaprivatización y desprecio del humanismo), datos (18 o 20 años) y generalización (“todos los jóvenes”, “todos los seres humanos”).
Podemos afirmar que nos encontramos ante un texto ya que es un acto de comunicación que trasmite un mensaje completo y que responde a una intención comunicativa: La negativa al Plan Bolonia. En él participan todos los elementos de la comunicación: Emisor (Rosa Regás),receptor (lectores de El Correo), mensaje (no al Plan Bolonia), código (Lengua Castellana) y canal (prensa escrita).Además, observamos una adecuación al contexto en la elección de la lengua escrita, para que la comunicación llegue a un elevado numero de lectores, y un nivel de lengua que, a pesar de ser estándar, tiene rasgos del nivel culto y no dificulta la comprensión al receptor.La autoradeja constancia de sus destrezas lingüísticas al combinar con maestría palabras de un nivel estándar con palabra cultas como (“fervor”,”alarde”,”amparo”,”encomiable”).Rosa Regás evita la repetición de palabras y utiliza diferentes formas verbales que se adecúan a los diferentes matices temporales que quiere trasmitir (presente-son, digo-, futuro-pasen, revelen-,condicional simple- avergonzarían-,pretérito perfecto compuesto-han hecho y el gerundio estudiando).La abundancia de adjetivos (“fervor”,”poderosa”,”muchos”…) adornan el texto junto a los recursos literarios que le confieren un carácter literario como la enumeración (los valores de las ideas universales de justicia, libertad e igualdad).
Asimismo es un texto coherente porque desarrolla una idea sin contradicciones. A ello ayuda lacohesión de sus elementos lingüísticos mediante la repetición de palabras relacionadas directamente con el tema:”estudiantes”,”jóvenes”,”maestros”,”universidad”.Son frecuentes los sinónimos:”alumnos, estudiantes, universitarios”,”estudiar, el saber, esfuerzo intelectual, aprendizaje, conocimientos”.El campo semántico presente corresponde al campo del aprendizaje:”alumnos”,“maestros”,”universidad”, “materias””nota”.También encontramos elementos cohesivos del plano gramatical , como anáforas ( pronombre personal –“reconociéndolo o no- de seguir formándose”, o los pronombres relativos” profesores de universidad afirman que los alumnos”).La elipsis es frecuente:”No tienen la menor intención de continuar estudiando”, referido a los jóvenes. Ente los conectores, destacamos los que expresan causa(porque son muchos) y consecuencia ( por tanto hacen el esfuerzo).
Para finalizar, estableceremos las funciones lingüísticas presentes en el texto. Teniendo en cuenta el carácter subjetivo del mismo y la intención comunicativa (manifestar una opinión para convencer a los receptores), las funciones predominantes van a ser la expresiva y la apelativa.
Mediante la función expresiva, el...
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