Bombas
Páginas: 38 (9358 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2013
EL FRACASO ESCOLAR
EL
FRACASO ESCOLAR
BASES PSICOPEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA GRUPO: 18, grado Educación Primaria AUTORES: Beatriz Charameli Almudena Enríquez López Soledad García de Castro Tamara Grijalbo Cruz Violeta Valdeolmillos Gustavo
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Beatriz Charameli, Almudena Enríquez, Soledad García de Castro, Tamara Grijalbo y Violeta Valdeolmillos
EL FRACASO ESCOLAR
ÍNDICEPág. I. Introducción……………………………………………………………………….. 3 II. Estadísticas……………………………………………………………………….. 5 2.1. Desigualdad geográfica 2.2. Desigualdad de sexos 2.3. Desigualdad económica 2.4. Medidas 2.5 Datos 2.6. Comparación con la Unión Europea 2.7. España vs. Finlandia III. Factores y tipos…………………………………………………………………… 16 3.1. Los asociados directamente con el alumnado 3.2. Los relacionados con elentorno social y familiar 3.3. Los vinculados al ritmo y a la estructura del sistema educativo IV. Prevención……………………………………………………………………….. 20 V. Intervención………………………………………………………………………. 21 VI. Casos. Ejemplos prácticos……………………………………………………….. 24 6.1. Caso 1: tipo de fracaso escolar por entorno familiar 6.2. Caso 2: tipo de fracaso escolar por fallo del sistema 6.3. Caso 3: tipo de fracaso escolar pordificultades del alumno VII. Conclusión………………………………………………………………………. 31 VIII. Bibliografía…………………………………………………………………….. 33
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Beatriz Charameli, Almudena Enríquez, Soledad García de Castro, Tamara Grijalbo y Violeta Valdeolmillos
EL FRACASO ESCOLAR
I. INTRODUCCIÓN
Presentaremos en este trabajo un concepto general del fracaso escolar comparándolo con otros países europeos dónde tienen unamayor implicación con la educación explicando casos prácticos y con qué recursos contaríamos como futuras maestras para aplicarlos en el aula y favorecer la inclusión educativa. Esa es la razón por la que hemos escogido este trabajo, ya que en nuestra opinión consideramos que atendiendo a todos/as nuestros/as futuros/as alumnos/as conseguiremos un mejor aprendizaje y obteniendo mejores resultadosque si solamente nos dedicamos a impartir un conocimiento cómo la suma y que después de la suma sólo se acuerden de las de una cifra y no todos los tipos que puede haber. Esto pasa muchas veces en las aulas educativas y el mismo profesor no pone medios para evitar que fracasen sus alumnos, otras veces porque ese centro educativo no dispone de los recursos necesarios para a tender a lasnecesidades especiales educativas y otras veces porque no se establece una coordinación entre el propio centro o el centro y la familia. Por lo tanto, concluimos esta introducción al trabajo indicando que el aprendizaje hay que renovarlo de forma continua y que cuando entremos en el aula considerar a todos los alumnos de sobresalientes porque tienen capacidades para ello.
El fracaso escolar es uno de losproblemas más graves que sufren en la actualidad los sistemas educativos. Su creciente extensión, en mayor o menor grado, en todos los países desarrollados hace aumentar el interés de instituciones públicas, docente y asociaciones de padres y madres para disminuir sus efectos y buscar sus causas más directas.
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Beatriz Charameli, Almudena Enríquez, Soledad García de Castro, Tamara Grijalboy Violeta Valdeolmillos
EL FRACASO ESCOLAR
El concepto de fracaso escolar no puede ser admitido como una totalidad que afecta a la existencia del menor y a todas sus circunstancias. Debemos hacer más hincapié en el término escolar que en el fracaso. Se fracasa respecto a un determinado currículo y una normativa académica vigente. Quizás, no se alcancen los objetivos generales de la etapa,de área, o las competencias básicas establecidas para la Primaria o Secundaria, pero de ninguna manera se puede admitir que esta situación se dé en otros ámbitos de la vida de los alumnos y alumnas, aunque los condicione e influya. Tenemos que creer que el fracaso escolar es una situación y no un estado ya que no hay remedios generales para las situaciones de fracaso escolar, sino de criterios de...
EL
FRACASO ESCOLAR
BASES PSICOPEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA GRUPO: 18, grado Educación Primaria AUTORES: Beatriz Charameli Almudena Enríquez López Soledad García de Castro Tamara Grijalbo Cruz Violeta Valdeolmillos Gustavo
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Beatriz Charameli, Almudena Enríquez, Soledad García de Castro, Tamara Grijalbo y Violeta Valdeolmillos
EL FRACASO ESCOLAR
ÍNDICEPág. I. Introducción……………………………………………………………………….. 3 II. Estadísticas……………………………………………………………………….. 5 2.1. Desigualdad geográfica 2.2. Desigualdad de sexos 2.3. Desigualdad económica 2.4. Medidas 2.5 Datos 2.6. Comparación con la Unión Europea 2.7. España vs. Finlandia III. Factores y tipos…………………………………………………………………… 16 3.1. Los asociados directamente con el alumnado 3.2. Los relacionados con elentorno social y familiar 3.3. Los vinculados al ritmo y a la estructura del sistema educativo IV. Prevención……………………………………………………………………….. 20 V. Intervención………………………………………………………………………. 21 VI. Casos. Ejemplos prácticos……………………………………………………….. 24 6.1. Caso 1: tipo de fracaso escolar por entorno familiar 6.2. Caso 2: tipo de fracaso escolar por fallo del sistema 6.3. Caso 3: tipo de fracaso escolar pordificultades del alumno VII. Conclusión………………………………………………………………………. 31 VIII. Bibliografía…………………………………………………………………….. 33
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Beatriz Charameli, Almudena Enríquez, Soledad García de Castro, Tamara Grijalbo y Violeta Valdeolmillos
EL FRACASO ESCOLAR
I. INTRODUCCIÓN
Presentaremos en este trabajo un concepto general del fracaso escolar comparándolo con otros países europeos dónde tienen unamayor implicación con la educación explicando casos prácticos y con qué recursos contaríamos como futuras maestras para aplicarlos en el aula y favorecer la inclusión educativa. Esa es la razón por la que hemos escogido este trabajo, ya que en nuestra opinión consideramos que atendiendo a todos/as nuestros/as futuros/as alumnos/as conseguiremos un mejor aprendizaje y obteniendo mejores resultadosque si solamente nos dedicamos a impartir un conocimiento cómo la suma y que después de la suma sólo se acuerden de las de una cifra y no todos los tipos que puede haber. Esto pasa muchas veces en las aulas educativas y el mismo profesor no pone medios para evitar que fracasen sus alumnos, otras veces porque ese centro educativo no dispone de los recursos necesarios para a tender a lasnecesidades especiales educativas y otras veces porque no se establece una coordinación entre el propio centro o el centro y la familia. Por lo tanto, concluimos esta introducción al trabajo indicando que el aprendizaje hay que renovarlo de forma continua y que cuando entremos en el aula considerar a todos los alumnos de sobresalientes porque tienen capacidades para ello.
El fracaso escolar es uno de losproblemas más graves que sufren en la actualidad los sistemas educativos. Su creciente extensión, en mayor o menor grado, en todos los países desarrollados hace aumentar el interés de instituciones públicas, docente y asociaciones de padres y madres para disminuir sus efectos y buscar sus causas más directas.
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Beatriz Charameli, Almudena Enríquez, Soledad García de Castro, Tamara Grijalboy Violeta Valdeolmillos
EL FRACASO ESCOLAR
El concepto de fracaso escolar no puede ser admitido como una totalidad que afecta a la existencia del menor y a todas sus circunstancias. Debemos hacer más hincapié en el término escolar que en el fracaso. Se fracasa respecto a un determinado currículo y una normativa académica vigente. Quizás, no se alcancen los objetivos generales de la etapa,de área, o las competencias básicas establecidas para la Primaria o Secundaria, pero de ninguna manera se puede admitir que esta situación se dé en otros ámbitos de la vida de los alumnos y alumnas, aunque los condicione e influya. Tenemos que creer que el fracaso escolar es una situación y no un estado ya que no hay remedios generales para las situaciones de fracaso escolar, sino de criterios de...
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