Bombini

Practicas docentes y escritura: hipótesis y experiencias en torno a una relación productiva- Bombini
En el trabajo el autor se propone a repensar ciertos estilos de relación con el saber a la horade planificar las prácticas docentes, y advierte la importancia que tiene la escritura como espacio de anticipación y análisis de las practicas. En relación a la productividad de lo narrativo en laeducación propone la escritura de guiones conjeturales.

(Comienza el desarrollo del texto hablando de la complejidad del cambio de roles cuando se inician las practicas docentes, de pasar de ser unalumno a un profesor). Lo que debe hacer el practicante es seleccionar contenidos, organizar una secuencia, elegir textos, inventar actividades y llevarlas a la práctica, dice “es en esta construcción, enesta nueva orientación, en esta inédita función donde se transforma mi relación con el conocimiento”.
En todo esto se trata de prever la práctica. Por algún lugar hay que empezar y el más clásico eshacer la planificación. Señala la incidencia que el formato textual de la planificación tiene en la constitución de la propia práctica. “La planificación deviene en un texto necesariamente coercitivo,que parece ser en última instancia obstaculizador de la relación con el conocimiento de la construcción de la propuesta didáctica. En vano son todas las advertencias acerca de que la planificación esmás que un texto burocrático, que debe constituirse en el espacio en que se imprimen las decisiones, el mapa de mi práctica que es flexible, que es un texto abierto, que se puede alterar (…). Lasrepresentaciones previas acerca de la planificación, acerca de su carácter burocrático impiden reconocerle usos y funciones interesantes (…). Existe la necesidad de tomar decisiones sobre la marcha, derecuperar como ricos aquellos momentos impredecibles de la experiencia del aula”.
A partir de estas observaciones Bombini reflexiona acerca de qué tipo de texto es la planificación, sus funciones y...