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La perspectiva sociológica de la educación.
¿Qué es la perspectiva sociológica de la educación?
La perspectiva sociológica de la educación es, como lo manifiesta Lerena, la inseparabilidad entre la sociología y la educación, desde el origen mismo de la sociología como asunto del pensamiento.
A pesar de que Durkheim es el primero en abordar a la educación como rama particular de lasociología, el planteamiento epistemológico que dio origen a lo que llamamos sociología contenía en su origen una determinada concepción de la educación y la escuela.
El análisis sociológico de la educación es identificable en la sociología positivista del siglo XIX. Y esta consideración nos permite reflexionar sobre una primera delimitación del objeto de estudio de la sociología de la educación.En efecto, la transición de la sociedad del Antiguo Régimen a la sociedad industrial a lo largo del siglo XIX y la consiguiente preocupación por el “desorden moral” derivado de la creciente diferenciación social, otorga a la educación un papel social fundamental para garantizar la comunión moral de la sociedad y la cohesión a partir de la adhesión de los ciudadanos a un conjunto de ideas y hábitoscompartidos.
La educación universal, institucionalizada en la escuela, se erige como el mejor mecanismo para asegurar la adaptación social de los individuos y sustituye a una función históricamente bajo la hegemonía de la Iglesia. Durkheim añadirá a la función de adaptación, la función de diferenciación social de la educación como requisito de articulación orgánica de las distintas funcionessociales.
¿Cómo se ha configurado históricamente el objeto de estudio de esta disciplina?
El desarrollo e institucionalización de la sociología de la educación, desde lo que escribieron los sociólogos positivistas sobre la misma, no se ha producido de forma lineal y uniforme, sino que ha estado sujeto a cambios vinculados al desarrollo y los debates teóricos de la propia disciplina como a lasposiciones acerca de la importancia que adquiere la educación formal como mecanismo de asignación, de distribución y de legitimización de posiciones sociales a partir de la Segunda Guerra Mundial.
Desde Durkheim y sus estudios sobre la relación entre educación y sociedad hasta la adopción del término “sociology of education” transcurre un período denominado por Jerez Mir de preformación de lasociología de la educación. La sociología de la educación respondió a la revolución que experimento el sistema educativo norteamericano de comienzos de siglo y a su función de preparación de masas de trabajadores para la creciente economía industrial. Nace bajo la influencia de Dewey como una alternativa a la orientación metafísica y esencialista de la pedagogía.
A partir de los años cincuenta laeducación se convirtió en un área prioritaria de intervención del Estado, debido a su importancia como factor de desarrollo económico y por ser un instrumento clave en la política de igualdad de oportunidades. En este contexto se enmarca el comienzo de institucionalización de la sociología de la educación, ciencia que arranca en pleno predomino del estructural-funcionalismo norteamericano y comoinstrumento de legitimación de la política educativa en una fase de consolidación de los estados de bienestar. A lo largo de dos décadas el funcionalismo tecno económico y el reformista son las orientaciones fundamentales de desarrollo teórico y empírico de la sociología de la educación, teniendo como principal objeto de estudio la relación entre educación y empleo.
A partir de los años sesenta, conla controversia hacia el estructural funcionalismo y la crisis de la educación como mecanismo redistributivo se da paso al resurgimiento de los marxismos, las movilizaciones estudiantiles y el fracaso de las políticas de igualdad de oportunidades, a partir de los cual surge la sociología de la educación crítica. Las “teorías de la reproducción” destacaron la importancia del conflicto y de la...