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reVista iipsi FacUltad de psicología UnMsM

issn iMpresa: 1560 - 909X issn electrónica: 1609 - 7475 Vol. 13 - n.º 1 - 2010 pp. 151 - 162

DIAGNÓSTICO Y PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA EL SÍNDROME DE BURNOUT EN PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE DISTRITOS DE HUARAZ E INDEPENDENCIA (2009)
DIAGNOSIS AND INTERVENTION PROGRAM FOR BURNOUT SYNDROME TEACHERS IN PRIMARY EDUCATION DISTRICT HUARAZ ANDINDEPENDENCIA (2009) rosario yslado M.1; llerMe nUñez z.; roger norabUena F. UniVersidad nacional santiago antúnez de Mayolo, hUaraz, perú (recibido el 18/01/2010, aceptado el 15/06/2010) RESUMEN Los objetivos generales de este estudio han sido, tanto describir la frecuencia y características del síndrome de Burnout en profesores de educación primaria con experiencia laboral igual o mayor a cincoaños de instituciones públicas de los distritos de Huaraz e Independencia, como planificar y evaluar los resultados de un programa de intervención psicoeducativo. Es un estudio preexperimental con pre y postest, con un solo grupo. De una muestra de 133 profesores, se seleccionó a 8 profesoras mujeres, según criterios de inclusión. Se utilizó la encuesta y un cuestionario que comprendió los aspectosdemográficos y la escala de MaslachED. Algunas conclusiones fueron: 1) los docentes presentan “Burnout” en las fases inicial (78.2%), intermedio (2.3%) y final (19.5%). 2) el programa de intervención psicoeducativo aplicado a casos de Burnout en la etapa final (VII) ha sido efectivo significativamente para reducir el cansancio emocional (83.3%). Palabras clave: Burnout; programa de intervenciónpsicoeducativo; Perú. ABSTRACT The general objectives of this study were both the frequency and characteristics of the Burnout syndrome in primary school teachers with experience equal to or greater than five years of public institutions in the districts of Huaraz and Independence, as planning and evaluating results of a psychoeducational intervention program. The pre -experimental study with preand post test, with one group. In a sample of 133 teachers, 08 teachers were selected women, according to inclusion criteria. We used the survey and a questionnaire that included demographics and Maslach Scale - ED. Some conclusions were: 1) Teachers have “Burnout” in the initial stages (78.2%), intermediate (2.3%) and final (19.5%) 2) The psychoeducational intervention program applied to cases ofBurnout in the final stage (VII) has been significantly effective in reducing emotional exhaustion (83.3%). Keywords: Burnout; psychoeducational intervention program; Peru.
1 Docente principal y ex decana de la Facultad de Ciencias Médicas UNASAM, Huaraz, Perú. E-mail: ysladomx@yahoo.com.mx.

diagnóstico y prograMa de interVención para el síndroMe de bUrnoUt en proFesores de edUcación priMariaINTRODUCCIÓN En el siglo XXI, el síndrome de Burnout constituye un problema tanto de salud pública, como de salud mental y ocupacional, que se presenta con mayor frecuencia en los profesores de educación primaria de instituciones educativas públicas de Perú y otros países (Álvarez de la Cerda y cols., 2005; Fernández, 2004; La Madrid, 2007; Moriana y Herruzo, 2004). El síndrome de Burnout esuna respuesta de inadaptación frente al estrés laboral crónico, que se presenta en los profesores de educación primaria de instituciones educativas públicas que tienen trato directo con los alumnos, sus colegas, personal administrativo y padres de familia; asimismo, están sujetos a condiciones laborales difíciles, bajas remuneraciones y sistema educativo cambiante, ante cuyas exigencias desarrollancansancio emocional, despersonalización, actitudes hostiles y agresivas con las personas que alternan en su trabajo y concluyen con sentimientos de insatisfacción laboral y pensamientos de baja realización personal en el trabajo (Álvarez de la Cerda, 2005; Fernández, 2004; La Madrid, 2007; Prados, 1999; Zavala, 2008). Los objetivos generales de este estudio han sido, de una parte, describir la...