borntodie

Secuencia didáctica: Los seres vivos, las plantas (plantas comestibles)
Duración: Tres clases de 30’
Sección: Tercera (sala de 5 años)
Fundamentación:
Considerando que los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural, y a partir de sus experiencias en él van construyendo un conjunto de conocimientos. Estos conocimientos son producto del trabajo intelectual que realizanpara comprender el mundo que los rodea y está ligado a sus propias interacciones sociales. Ellos plantean interrogantes, formulan hipótesis propias acerca de los objetos y las personas con las que interactúan.
La propuesta del nivel inicial en la enseñanza de las ciencias naturales busca acercar a los chicos al ambiente natural que nos rodea. A partir de éste recorte que realizamos de él,intentamos ampliar y profundizar sus conocimientos, ofreciéndoles la posibilidad de interactuar con los elementos del medio que sumen a su experiencia. Y así, a través de la exploración, observación de elementos concretos y el juego, darles la oportunidad de reconocer las diferentes estructuras de las plantas que se aproximen a una noción global de sus funciones. De ésta manera establecer relacionessencillas entre ellas.
Contenidos:
Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas
Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de las plantas, en este caso alimentación.
Propósitos:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural, en este caso de un elementopropio del mismo, el uso comestible de las plantas.
Clase 1:
Duración: 30’
Inicio:
La docente comenzará a abordar los contenidos partiendo de los conocimientos que disponen los alumnos. Para ello organizará la clase en grupos de 5 (cinco) o 6 (seis) alumnos por mesa.
En principio y teniendo en cuenta que con anterioridad visitaron la verdulería del barrio del jardín, preguntará:
_ “Me hacontado la señorita Silvia que fueron a la verdulería, cuéntenme, ¿Qué es lo que se vende allí?”.
Ante ésta pregunta disparadora, se pretende que los alumnos nombren algunas frutas, verduras u hortalizas. Luego se problematizará la situación indagando si ellos saben de donde proviene lo que allí vieron y observaron, preguntando:
-“Ustedes ¿de dónde creen que vienen esas frutas y verduras?, ¿dedónde se obtendrán?”.
_” ¿Dónde nacerán?, ¿en qué lugares crecerán?”.
De ésta manera se intenta que los niños establezcan la relación entre lo que llega a sus casas de la verdulería: el producto que los alimenta; y la idea de que esos productos provienen del ambiente natural. Para refutar la noción incorporada de que las cosas se despachan, exclusivamente de los mercados.
Previniendo que se lleguea la conclusión de que esos productos acabados nacen de plantas, en la tierra, se les ofrecerá, por grupo, la oportunidad de observar y explorar una planta real (remolacha, cebolla de verdeo y puerro) con el fin de que los chicos puedan discernir e identificar sus partes o estructuras.
Docente: _”Aquí les traje unas plantas que me gustaría que observen. Quiero que las vean muy bien. ¿Puedennotar cómo están formadas esas plantas?, ¿tienen partes las plantas?, y si las tienen ¿cuáles son?
Para ello la docente les anticipará que dentro de cada grupo se realizará la observación de la planta asignada para luego poder discutir lo observado entre todos.
Luego de que la actividad se ha puesto en marcha, la maestra puede intervenir orientando a los niños con preguntas como:
En cuanto altallo: “¿Saben que es ésta parte?. Con respecto a la raíz que no es visible ya que se encuentra por debajo de la tierra, puede intervenir preguntando: “¿sigue la planta debajo de la tierra?”.
Finalizada la actividad grupal, la docente les dirá que ahora y entre todos completarán en una afiche que ella trajo todas aquellas partes de las plantas que pidieron observar. El afiche tendrá por título:...