Borrador 4

Castilla, M. (2004) Reconceptualizacion en el liderazgo del psicopedagogo: De la orientación y el Asesoramiento a la dinamización y Gestión de mejora. Granada: Anuario de Pedagogía.
El artículo sobre la reconceptualizacion en el liderazgo del psicopedagogo: De la orientación y el Asesoramiento a la dinamización y Gestión de mejora del anuario de pedagogía de la Universidad de Granada es unanálisis profundo que realiza la autora a los procesos de cambio que se han dado en las últimas décadas a las funciones conceptos y características del psicopedagogo como líder dentro del centro educativo.
Castilla, en su escrito considera que la reconceptualización del Liderazgo y las funciones del psicopedagogo se producen principalmente por cuatro factores: 1) Las llamadas “Olas de reformas”: Desdemi punto de vista a medida que pasan los años, con los cambios de gobierno y en su afán de ser mejor que el anterior surgen nuevas propuestas de una mejora o reformas a nivel educativo que afectan no solo la parte curricular sino también la visión que los agentes educativos y el equipo directivo tienen de sus funciones dentro del centro educativo. 2) La descentralización y autonomía de loscentros. A mi parecer la descentralización en si trata de una redistribución del poder y es precisamente el dar nuevos espacios de poder lo que muchas veces produce cierta tensión especialmente a los que estaban acostumbrados al “Poder”, ya que debe existir una redistribución del poder y ha de implicar nuevas formas de participación efectivas, es decir, participación en la toma de decisiones. Si laparticipación no se realiza desde el influir en la toma de decisiones, solo se trata de una colaboración y deriva en una falta de implicación de los agentes involucrados. Es en este momento donde la figura del psicopedagogo cumple un rol fundamental en el asesoramiento al facilitar un ambiente de cultura escolar que contemple tanto la implicación como la colaboración entre todos los agentes delcentro o comunidad escolar. 3) Proceso de cesión y disolución de las funciones de los líderes atribuidas a los equipos directivos. 4) La coexistencia de diversas culturas profesionales en el centro. Estos factores que conducen a una reestructuración de la institución educativa para una: Óptima calidad tanto en la Organización del centro como en la Gestión den centro y para Optimizar los procesos queinciden en el desarrollo profesional de los docentes.
En todo este proceso el rol y el liderazgo del psicopedagogo evoluciona desde: El psicopedagogo como un experto en currículum asociado a un liderazgo Instructivo posicionado para fortalecer el concepto de escuelas eficaces, hasta un liderazgo transformacional que busca la profesionalización del docente y la mejora del centro con el fin depotenciar una cultura colaboradora dentro del centro, como crear roles, trabajo en equipo, estructuras que permitan la mejora que deseamos, promovido como un liderazgo dinamizador.
Cartilla entonces, analiza en su artículo ambas reconceptualizaciones: Asesoramiento psicopedagógico y Liderazgo psicopedagógico.

Preámbulo contextualizador de la nueva dimensión del liderazgo del psicopedagogo en el centroeducativo.
Recientemente estamos frente dos corrientes que redefinen los roles dentro de la comunidad educativa y el liderazgo escolar. Esto producto de variados aspectos algunos de ellos son: Responder a las nuevas necesidades socioeducativas, Introducir las innovadoras corrientes de transformación institucional que conducen a la mejora, Analizar los modos de pensar de la enseñanza, Adoptarposturas comprometidas y consensuadas de trabajo colaborativo durante todo el proceso de enseñanza, que parte desde la formación inicial de los agentes educativos como: Docentes, Equipos directivos, Asesores, etc. Hasta la evaluación de la práctica profesional del centro y del proceso, desde un punto de vista de autonomía y globalización.
La autora menciona que No implica relegar funciones sino más...