Borrador De Investigacion









Métodos de evaluación y pénsum
Académico en Nicaragua.















Agradecimientos
Agradecemos a Dios por permitirnos por brindamos sabiduría necesaria para la realización de este trabajo de investigación documental.

A nuestros padres por bridarnos su apoyo incondicional en todo momento.

Agradecemos de marera muy especial al profesor Oswaldo Fabián Gallo Pérez por supaciencia y apoyarnos a lo largo de este trabajo investigativo.

















Dedicatoria

A Dios: Por permitirme haber llegado a este momento tan especial en nuestra vida, por los triunfos y los momentos difíciles que me han enseñado a valorar cada día más.
A nuestros padres: Por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que ha permitido ser unapersona de bien pero más que nada, por su amor.
A nuestros maestros: Por su gran apoyo y motivación para la culminación de nuestros estudios, por su respaldo ofrecido en esta investigación documental, por haber transmitido los conocimientos obtenidos y habernos llevado paso a paso en el aprendizaje
















Tema Específico
Métodos de evaluación utilizados en la educación secundaria yprimaria en los colegios de Nagarote y los diferentes tipos de pensum aplicados del 2003 al 2011.
















Objetivo General:

1. Caracterizar las ventajas y desventajas de los métodos de evaluación dado por los docentes de primaria y secundaria de Nagarote y pensum aplicado por ellos durante los años 2003 al 2011.























Objetivos específicos:
1. Definir el concepto depénsum académico y método de evaluación.

2. Valorar el impacto que ha tenido en los estudiantes de secundaria y primaria el cambio de evaluación.

3. Enumerar los métodos evaluativos aplicados por el docente a los estudiantes.

4. Identificar el cambio que ha tenido el pensum académico en los años 2003 al 2011.

5. Explicar los cambios de pensum aplicados por los docentes de Nagarote durante los años2003 al 2011.

6. Mencionar los tipos de pénsum dado a los maestros durante los años 2003 al 2011.



















Hipótesis
Los cambios de pensum y métodos de evaluación ejecutados por el ministerio de educación en los centro de estudios de primaria y secundaria han ocasionado diferentes problemáticas al docente en el que hacer educativo.













I. Diseño metodológico.
Para eldesarrollo de esta investigación se realizaron tres métodos de investigación que son.
1. Revisión documental en el Ministerio de Educación (MINED, delegación Nagarote), documentos en línea en pagina WEB de MINED y otras instituciones relacionadas al tema de educación.

2. Entrevista dirigida a directores y delegado. Elaboramos un guía de preguntas y se realizaron entrevista a delegado delministerio de educación (MINED) de Nagarote, Lic. Mario Alemán, (Ver Anexo 2) y a dos directores de centros de educación de secundaria de la ciudad de Nagarote: Lic. Ukrania w. Pérez Baca, Directora de Centro Escolar AMIGOS, y Milagros L. Velásquez Gutiérrez, Directora Centro Escolar Centroamericana

3. Encuesta a docentes y alumno. Diseñando dos cuestionarios uno para los docentes y otro para losalumnos. De los cuales se realizaron 45 encuesta a docentes y 75 encuesta a estudiantes de secundaria

Universo: Sociedad Nicaragüense.
Población: Ciudadanos Nagaroteños.
Muestra: Encuestas realizada a 75 alumnos y 45 docentes de los centros educativos: Amigos e Instituto Fernando Salazar. Y entrevista realizada al comisionado Mario Ronaldo Alemán Granados.













Justificación.
Elpropósito de este trabajo de investigación documental es para tener un conocimiento de los Métodos evaluativos y el Pénsum académico. Esta investigación documental pretende ampliar nuestro conocimientos sobre el Pénsum académico y los cambios que han habidos desde el año2003 al 2011. Además de tener un perfil del efecto en el Métodos de evaluación de los estudiantes.
Este trabajo de...