BORRADOR DE TESIS

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR















MÙSICA COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA ETAPA PREESCOLAR DEL NÙCLEO ESCOLAR Nº 2, DEL MUNICIPIO JUNIN – ESTADO TÀCHIRA









Autora: Elizabeth Agelvis
Tutora: Msc Prisila OsorioVelasco








Rubio, Marzo de 2011
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR















MÙSICA COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA ETAPA PREESCOLAR DEL NÙCLEO ESCOLAR Nº 2, DEL MUNICIPIO JUNIN – ESTADO TÀCHIRA
Proyecto del Trabajo de GradoPresentado para optar al Título de Magister en Educación Mención Preescolar









Autora: Elizabeth Agelvis
Tutora: Msc Prisila Osorio Velasco







Rubio, Marzo de 2011
ÍNDICE

pp.
LISTA DE CUADROS vii
LISTA DE GRAFICOS …………………………………………………………… vii
RESUMEN viiiii
INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO

I EL PROBLEMA 4
Planteamiento del Problema 4
Objetivos 9
Justificación e Importancia 10

II MARCO TEÓRICO 14Antecedentes de la Investigación 14
Bases Teóricas 19
Educación Inicial 20
Perfil del Docente de la Etapa Preescolar 25
Desarrollo Integral del Niño y la Niña a Través de la Educación Musical 29
Teorías que Apoyan la Investigación ...…………………………………… 39
Música 46
La Música como Estategia de Aprendizaje 54
Bases Legales 67

III MARCO METODOLÓGICO 72
Naturaleza de la Investigación 72
Diseñode la Investigación 73
Población ….. 76
Variable en Estudio 79
Operacionalización de Variables ……………………………………...…….. 78
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 81
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos 81
Procedimiento 83
Análisis de los Resultados 83

IV ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 84

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………. 97
Conclusiones………………………………………………………………… 98
Recomendaciones …………………………………………………………......99

VI PROPUESTA………………………………… …………………………….. 102
Presentación ……………………………………………………………….. 102
REFERENCIAS 112
ANEXOS………………………………………………………………………......116
A. Validación por Expertos………………………………………………...117
B Instrumento para Validación a losDocentes……………………………128
C Matriz de Confiabilidad de la Prueba Piloto……………………………132
D. Oficio Dirigido a las Diferentes Instituciones…………………………..134
E Repertorio……………………………………………………………….141
F Matriz de Tabulación del Instrumento ………………………………….153
G Curriculum Vitae………………………………………………………...155

INTRODUCCIÓN


La música en los primeros años de la escolaridad es fundamental eimportante, a través de ella los niños y las niñas enriquecen progresivamente su sensibilidad, no sólo en el ámbito de la música, sino también como seres humanos. Es en la edad preescolar cuando la música permite que el niño o la niña afiancen, reconozca, desarrolle su creatividad, y la expresión de sus sentimientos hacia las personas de su entorno social. En este sentido, la música es consideradacomo una estrategia pedagógica; por ello, se debe cultivar en el infante desde su concepción. Cuando el niño es estimulado musicalmente, podrá desarrollar más habilidades y capacidades como la concentración, atención, memoria y aprendizajes.
Es de vital importancia recordar que la docente de la etapa preescolar deberá enseñar un repertorio de canciones muy variado, que tenga en cuenta losintereses de los niños y niñas, la calidad de la poesía y la música en ambientes de aprendizaje actos para su desarrollo, debido a que es en este entorno en el que los infantes ponen en práctica sus habilidades, capacidades, tanto individuales como en grupales; por esta razón, los docentes y padres deben estimular a los pequeños a través del juego,...