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INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

GRUPO: 301130_46


MOMENTO 2

TUTORA:
JACQUELINE VERA MARTINEZ



PRESENTADO POR:
LEIDY JOHANA ALZATE ARBELAEZ
CÓDIGO: 1’041.229.129
RONALD ANDRES ISAZA
CÓDIGO: 1’054.555.357
MARIA NELLY RAMIREZ
CÓDIGO: 43.401.573
MARI LUZ USME
CÓDIGO:





PROGRAMA DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

AGOSTO DE 2015

INTRODUCCIÓN
Con larealización de este trabajo colaborativo, realizamos el estudio del caso uno y explicamos la teoría de la situación identificada en el caso, contrastamos el caso en un contexto real haciendo uso de entrevistas, y realizamos una propuesta de intervención: Talleres educativos para un buen trato a las personas con algún  tipo de discapacidad.
Además implementamos metodologías y diseños de enseñanzapara aquellos estudiantes que poseen algún tipo de discapacidad, por tal motivo mediante este trabajo mostramos la forma en que muchos docentes se pueden llegar a capacitar para obtener una excelente comunicación con estos alumnos, y de tal forma también estamos combatiendo la discriminación a los que se ven sometidos muchos de estos alumnos.
















Objetivos
General
Aprender a realizarel estudio de caso, que facilita la comprensión de los procesos educativos y el diseño de acciones psicosociales, comprende y proponer estrategias de intervención psicosocial, pertinentes a las necesidades e intereses de los contextos educativos y los aportes de la psicología.

Especificó
Analiza e interpreta casos reales desde psicología, para fundamentar propuestas de acción psicosocial,contrastando con la realidad, a través del uso de técnicas participativas
Aprender a trabajar en equipo.
Reconocer la importancia del psicólogo educativo.
Promover estrategias aplicadas en el lenguaje y comunicación con relación al rendimiento académico.
Promover estrategias de a aprendizaje con respecto a la educación.











1. IDENTIFICACIÓN INFORMACIÓN RELEVANTE EN CUANTO A ANTECEDENTES,CONTEXTO Y SITUACIÓN ACTUAL DEL CASO

CASO 1
Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes, contexto y situación actual del caso
Nelly es una estudiante de 16 años de edad, en el momento actual cursa octavo grado, en una institución educativa  pública regular.
Nelly  tiene una limitación auditiva, con pérdida de la capacidad auditiva  por encima el 90%,  es así como en el reporte delos padres de  familia,  se anuncia que  la adolescente, tiene sordera profunda. Por su proceso de habilitación la primera lengua de la adolescente es la Lengua de Señas Colombiana (LSC).
Desde el año anterior, Nelly se encuentra en un proceso de inclusión educativa junto con  cuatro de los compañeros con limitación auditiva y  desde este año  han tenido la oportunidad de contar con una intérprete,algunas horas durante la jornada y un tutor de apoyo, sordo.
 
Explicación de la teoría de la situación identificada en el caso.
Nelly es una adolescente muy inteligente y sociable, En cuanto a cómo se siente ella consigo mismo frente a los compromisos escolares: se definí responsable y le gusta realizar sus tareas, se siente orgullosa de sus trabajos, es perseverante y no le gusta darse porvencida.
En cuanto a la experiencia de Nelly sobre su proceso de aprendizaje: se siente muy cómoda en este colegio ya que hay intérpretes, en el anterior colegio se sentía discrimina por sus compañeros y profesores y se sentía un problema porque tenían que dedicarle más tiempo  explicándole, en este nuevo colegio se siente mucho más cómoda  porque esta con personas como ella.
En la relación con loscompañeros oyentes: Nelly prefiere estar con los de la comunidad sorda y con  los intérpretes porque ellos tienen más conocimiento de lengua de señas y es más fácil la comunicación. Con los oyentes se le dificulta mucho la comunicación.
En cuanto a la relación y metodología con los profesores: maneja problemas de comunicación porque algunas personas no respetan la lengua de señas, se le dificulta...