Borrador Tesis


ESCUELA DE POSTGRADO
TITULO
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN LA GESTIÓN ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL DE LA LOCALIDAD DE JULI 2014

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTOR:
Br. Seminario Tisnado, Heydy Katherine

ASESOR:
M Sc. Arias Lizares, Andrés

SECCIÓN
Educación e idiomas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Gestión y calidad educativa

PERÚ -2014
PROYECTO DE TESIS

I GENERALIDADES

1.1. TÍTULO:

Participación de padres de familia en la gestión escolar del nivel inicial de la localidad de Juli 2014.
1.2. AUTOR:
Br. SEMINARIO TISNADO, Heydy Katherine
1.3. ASESOR:
M Sc. ARIAS LIZARES, Andrés.
1.4. TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Finalidad: teórica.
Carácter: correlacional
1.5. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN : Gestión y calidad educativa
1.6.LOCALIDAD:
Localidad de Juli
1.7. DURACIÓN DE INVESTIGACIÓN:
Inicio: mayo 2014.
Finalización: octubre 2014.

II PLAN DE INVESTIGACION

2.1. Realidad Problemática

Actualmente observamos el bajo rendimiento escolar en los niños de nivel primario específicamente de primer grado este bajo rendimiento es resultado de la falta de apoyo de sus propios padres durante el nivel inicial, ya que de habertenido la orientación y/o guía en su momento estos resultados serían distintos. La diferencia la podemos observar por la existencia de niños que muestran otro ritmo de trabajo son mucho más comunicativos e independientes, no se sienten cansados al realizar sus trabajos en el aula. Los padres de familia deberían mostrarse abiertos para motivar, animar a sus niños durante el acompañamiento (apoyo) ensus que haceres educativos, de tal manera que el niño sienta el apoyo de sus papás y tener confianza en si mismos.
Otra consecuencia es porque hay hogares donde ambos padres trabajan, la madre o padre son cabeza de hogar , y es por esta causa donde los niños quedan a cargo de hermanos, tíos, abuelos,  y hasta muchas veces al cuidado de los vecinos; es así que muchos tienen que recurrir a tutorespara realizar la labor de acompañamiento a los deberes escolares de los niños por falta de tiempo, pero es claro que se debe generar un desarrollo intelectual, sico-afectivo y moral de los niños en dichas instituciones, para ello se necesitan diferentes herramientas como son : el afecto, la enseñanza de valores, calidad humana, sobretodo ofrecerles una excelente educación, atención y darlescalidad de tiempo para que no se sientan solos en este proceso de aprendizaje en una edad tan importante como es la infancia.

Adicionalmente, en la medida en que las instituciones y los docentes, ayuden a la familia en la identificación de sus potencialidades y éstas sean desarrolladas, con el apoyo y participación de todos, las familias podrán acumular capital humano que se traduzca en inclusión yequidad,  mayores niveles de productividad y competitividad, en nuevas formas de socialización, participación, resolución de conflictos y habilidades para la vida. De allí la necesidad de llevar a cabo un estudio en el cual se vea la relación que existe entre el acompañamiento escolar con el logro de aprendizaje en el área de comunicación. Este trabajo busca en el marco del componente deacompañamiento, la estrategia para lograr un nivel mucho más eficiente en el área de comunicación, con el fin de presentar información que facilite a las docentes de nivel inicial tener un conocimiento más preciso que le ayude a conseguir los logros.
De otra parte, debe tenerse en cuenta que el derecho a la educación implica deberes para las familias, como por ejemplo: velar por la asistencia regular a lasclases de los niños, cumplimiento, y acompañamiento de las tareas, procesos asociados a el desarrollo de su formación tanto intelectual como físico que adelanta la institución educativa, la participación de los padres y tutores en la actividad escolar de sus hijos. La sociedad ha establecido que son los padres los principales responsables de darles una buena formación a los hijos, es por...