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Páginas: 6 (1265 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2015
¿Para qué enseñar y estudiar historia?
¿Qué caso tiene aprender de memoria fechas y más fechas de un pasado inmediato oremoto, y nombres y más nombres desconocidos o lugares ignotos, que ninguna relación tienen con nosotros ni con nuestro entorno?
La historia enseñada en esta actualidad en los salones de clasesse convierte en cronología, crónica, descripción de hechos únicos e irrepetibles,sin sentido ni relación con nuestro presente y nuestro mundo. El problema de esta mala fama de la historia es la formay manera errónea en que la concebimos, tanto como maestros, como estudiantes de las escuelas la historia.
Enseñar historia, si de contribución al mejoramiento humano se trata, es situarprecisamente la escuela humana en el quehacer pedagógico. Es tarea de la docencia enseñar adescubrir el engranaje interno que existe en la diversidad de hechos que se estudian y enseñan, para reflexionarsobre el pasado y asumir el presente con voluntad creadora. Lo apuntado con anterioridad no es un proceso espontaneo ni inmutable, sino que en él inciden un conjunto de elementos y factores quecontribuyen a este proceso instructivo-formativo en los cuales resulta significativo los métodos autilizar en la enseñanza de la asignatura de historia.
La enseñanza de la historia actualmente no sólotiene como finalidad transmitir información, sino elevar cada vez más la formación humanista, es decir, un mundo espiritual, sobre la base de la unión de la razón y el corazón. De ahí que estas exigenciasque aspiran a formar integralmente a los alumnos de acuerdo con los ideales e interesesindividuales y sociales.
El desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas, debe basarse en labúsqueda de una mejor comprensión de la realidad presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración de los currículos, y si emplear una reflexión más profunda a respeto de la historia,...
EER DOCUMENTO COMPLEEs esta lectura basada en el libro de Marc Ferro, que habla sobre cómo secuenta la historia a los niños en el mundo entero.
Lahistoria nos dice que el pasado no es igual para todos, habla sobre la historia de América latina, Asia y África (todo está centrado en Europa).
Otra cuestión que maneja nos dice que la historianace de varias fuentes que difunden o se rigen por normas, formas y necesidades.
La historia de los vencidos es diferente a la historia de los vencedores,también esta lectura nos dice que esdifícil pretender una historia única, las diferentes historias pertenecen a los diferentes tipos de intereses, los cueles son: de interés religioso, nacional, mercantiles, políticos etc.
La historianace de diferentes fuentes que difunden, cada una un discurso diferente en cuanto a sus formas, normas y necesidades.
LA HISTORIA INSTITUCIONAL.
Esta expresa olegitima a un régimen político,ideología, esta historia se basa en fuentes jerarquizadas, por el contrario la contra historia también institucional, puede existir en forma paralela a la historia de los “vencedores”-iglesia, nación,algún partido político o estado.
CONTRAHISTORIA.
Características.-se vuelve hacia las fronteras de su comunidad, es cambiante, y de estar sujeta a cambios como la historiamisma.
HISTORIAINSTITUCIONAL O COLECTIVA.-No cuenta con funcionarios a su servicio,(historiadores)no obedecen a usos y reglas de su profesión.
Particularidades: esta historia no está sometida a la crítica,confundir temporalidades, el tiempo del mito y el tiempo de la historia.
Los dos focos (visión social de la memoria del colectivo) dominan la historia mesclando certidumbres e ilusiones, perosininstituir una sola verdad científica, de la cual puedan fiarse todos, así de diferentes y contradictorias son las versiones del pasado que proponen, imponen, y reproducen.
EL ESPEJO ROTO
1.- ¿POR QUÉ EL PASADO NO ES IGUAL PARA TODOS?
R= PORQUE LA HISTORIA NACE DE VARIAS FUENTES QUE LA DIFUNDEN CADA UNA CON UN DISCURSO DIFERENTE CON SUS FORMAS, NORMAS Y NECESIDADES TAMBIÉN DIFERENTES. ASÍ COMO LA...
¿Qué caso tiene aprender de memoria fechas y más fechas de un pasado inmediato oremoto, y nombres y más nombres desconocidos o lugares ignotos, que ninguna relación tienen con nosotros ni con nuestro entorno?
La historia enseñada en esta actualidad en los salones de clasesse convierte en cronología, crónica, descripción de hechos únicos e irrepetibles,sin sentido ni relación con nuestro presente y nuestro mundo. El problema de esta mala fama de la historia es la formay manera errónea en que la concebimos, tanto como maestros, como estudiantes de las escuelas la historia.
Enseñar historia, si de contribución al mejoramiento humano se trata, es situarprecisamente la escuela humana en el quehacer pedagógico. Es tarea de la docencia enseñar adescubrir el engranaje interno que existe en la diversidad de hechos que se estudian y enseñan, para reflexionarsobre el pasado y asumir el presente con voluntad creadora. Lo apuntado con anterioridad no es un proceso espontaneo ni inmutable, sino que en él inciden un conjunto de elementos y factores quecontribuyen a este proceso instructivo-formativo en los cuales resulta significativo los métodos autilizar en la enseñanza de la asignatura de historia.
La enseñanza de la historia actualmente no sólotiene como finalidad transmitir información, sino elevar cada vez más la formación humanista, es decir, un mundo espiritual, sobre la base de la unión de la razón y el corazón. De ahí que estas exigenciasque aspiran a formar integralmente a los alumnos de acuerdo con los ideales e interesesindividuales y sociales.
El desarrollo de la enseñanza de la historia en las escuelas, debe basarse en labúsqueda de una mejor comprensión de la realidad presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración de los currículos, y si emplear una reflexión más profunda a respeto de la historia,...
EER DOCUMENTO COMPLEEs esta lectura basada en el libro de Marc Ferro, que habla sobre cómo secuenta la historia a los niños en el mundo entero.
Lahistoria nos dice que el pasado no es igual para todos, habla sobre la historia de América latina, Asia y África (todo está centrado en Europa).
Otra cuestión que maneja nos dice que la historianace de varias fuentes que difunden o se rigen por normas, formas y necesidades.
La historia de los vencidos es diferente a la historia de los vencedores,también esta lectura nos dice que esdifícil pretender una historia única, las diferentes historias pertenecen a los diferentes tipos de intereses, los cueles son: de interés religioso, nacional, mercantiles, políticos etc.
La historianace de diferentes fuentes que difunden, cada una un discurso diferente en cuanto a sus formas, normas y necesidades.
LA HISTORIA INSTITUCIONAL.
Esta expresa olegitima a un régimen político,ideología, esta historia se basa en fuentes jerarquizadas, por el contrario la contra historia también institucional, puede existir en forma paralela a la historia de los “vencedores”-iglesia, nación,algún partido político o estado.
CONTRAHISTORIA.
Características.-se vuelve hacia las fronteras de su comunidad, es cambiante, y de estar sujeta a cambios como la historiamisma.
HISTORIAINSTITUCIONAL O COLECTIVA.-No cuenta con funcionarios a su servicio,(historiadores)no obedecen a usos y reglas de su profesión.
Particularidades: esta historia no está sometida a la crítica,confundir temporalidades, el tiempo del mito y el tiempo de la historia.
Los dos focos (visión social de la memoria del colectivo) dominan la historia mesclando certidumbres e ilusiones, perosininstituir una sola verdad científica, de la cual puedan fiarse todos, así de diferentes y contradictorias son las versiones del pasado que proponen, imponen, y reproducen.
EL ESPEJO ROTO
1.- ¿POR QUÉ EL PASADO NO ES IGUAL PARA TODOS?
R= PORQUE LA HISTORIA NACE DE VARIAS FUENTES QUE LA DIFUNDEN CADA UNA CON UN DISCURSO DIFERENTE CON SUS FORMAS, NORMAS Y NECESIDADES TAMBIÉN DIFERENTES. ASÍ COMO LA...
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