Boseto de ensayo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE QUERETARO
UNIDAD 22-A

PROFESOR:
VICTOR TORRES LEAL

MATERIA:
DIMENSIONES Y ENFOQUES DE LA GESTION EDUCATIVA

FECHA DE ENTREGA:
10 DE FEBRERO 2012

ALUMNA:
ORTEGA ARAUJO ADRIANA MONSERRAT

INTRODUCCION:

Podemos observar como en la actualidad que los modelos educativos hay mucha ineficiencia de tal modo entre la modernidad y la posmodernidadarrastrándonos a un nuevo sistema mejor de educación nos lleva a cometer varios errores en los procesos de adopción de modelos educativos. Como sujetos que estamos en transformación continua, porque como gestores educativos tenemos que hacer proyectos de trasformación participativa ya sea en comunidades o en instituciones hay varios enfoques de lo que parte de la gestión educativa que nos dan las herramientaspara hacer proyectos de intervención basados en la necesidad y el contexto real de la comunidad o institución.
Antecedentes de la gestión

La modernidad tiene sus antecedentes en el movimiento grecolatino del Renacimiento; sus bases filosóficas son respaldadas por teóricos como Descartes, Locke, Hegel y Kant, su significación más cercana la tenemos durante la edad media, que va gestando supropia ruptura en los intentos por conformar: la nación, en lugar de los feudos; el inicio de una economía de mercado, en lugar de una economía de autoconsumo; la república, en lugar de la monarquía; la individualidad urbana, en lugar de la identidad colectiva agraria; el predominio de la ciencia sobre la filosofía. Podemos afirmar, que después de la Revolución Francesa las características de lamodernidad han sido: la racionalidad, el conocimiento producido empíricamente y el lenguaje como representación.”1

Por otra parte, la posmodernidad, enmarcada en el contexto de Guerras mundiales, con deudas teóricas en Nietzche, Freud y Heidegger; que anticipan el advenimiento de teóricos como: Vátimo, Liotard y Levinas , entre otros; que desalentados por la modernidad llevan al desencanto detodas sus manifestaciones, con un enfoque que de privilegia: la racionalidad comunal, la construcción social y el lenguaje como acción.”1

Dentro de estas dos etapas la gestión es la síntesis de lo que es la modernidad y la posmodernidad, y la cultura corporativa y la contrainstitucional lo que nos lleva a que debemos de entrar a la participación de la formación de una cultura de cambio para lossujetos

Para ubicar esta perspectiva analítica, es necesario revisar, que pasó después del surgimiento de la administración, en especial en el siglo que nos antecede, el siglo XX, en donde podemos reconocer diferentes problemáticas e identificar distintos enfoques o modelos administrativos; sin embargo, no esperemos verlos aplicados de manera uniforme a la realidad, por lo que el recorte esmeramente académico:

1).- La escuela burocrática, clásica y científica, que concebían a la organización como un sistema cerrado, mecánico y excesivamente racional basada principalmente en un criterio de rentabilidad.
2).- El enfoque humanista de las relaciones humanas, con fuertes orientaciones de la psicología social que concebían a la organización como un sistema natural, orgánico yparcialmente abierto, en donde los elementos que la componen vinculaban la integración hacia un mejor rendimiento institucional.
3).- Posteriormente el enfoque de gestión originado por los círculos de calidad japoneses y el socio análisis francés, invitan a un modelo participativo; conciben a la organización como un sistema abierto, hacen hincapié en las variables situacionales del medio externo y nosllevan a una mayor adaptabilidad y efectividad política. Este enfoque ha tenido un fuerte impacto en la comunidad
Latinoamericana.
4).- Finalmente el enfoque culturalista propone los retos de una institución desde el paradigma de la complejidad, conciben a la organización como un sistema holístico e interaccionar, privilegiando los principios de conciencia de la acción humana crítica, de...