BOTANICA

María Montessori (1870-1952)
31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952 
El aporte principal de Montessori para el mundo, ha sido la del método Montessoriano en donde los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos, sin ayuda de los adultos y el material didáctico que hoy es de gran ayuda en el período de formación preescolar.
Con una pasión enorme por el bienestar de losniños, María Montessori se puso a estudiar cómo aprenden los niños y cómo se desarrollan.

A base de sus estudios ella creó un sistema educativo que apoya al desarrollo y aprendizaje natural de ellos - y por supuesto su bienestar.

María Montessori nació en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, el 31 de agosto de 1870. Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga,devota católica, feminista, y humanista italiana. 

La estudiante
En esa época a lo que más aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.

Por lo tanto, María Montessori estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y por último fue aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar de que su padre seopuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. 

Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Fue contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.

Ovide Decroly1871-1932
23 de julio de 1871 -  9 septiembre de 1932
fundó en Bruselas un instituto laico para niños con discapacidad intelectual.
obras:
La función de englobamiento y su aplicación. (1906-1929).
La mesure de l’intelligence chez l’enfant, 1907 (‘La medida de la inteligencia del niño’).
Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908)
El tratamiento y educación de los niñosdeficientes (1915)
Función de globalización(1923)
La liberté et l’éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’) .
L’évolution de l’affectivité, 1927 (La evolución de la afectividad).
La práctica de los test de inteligencia (1928)
La función de la globalización y otros escritos.
Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como Maria Montessori, y, al igual que ella,comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales
Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra. Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil. El interés de los niños loliga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: 1) necesidad de nutrirse, 2) necesidad de refugio, 3) necesidad de defenderse y protegerse, 4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con loque le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de articulación posteriormente.El principio de globalización de Decroly excluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en cuatro áreas: la historia en tanto asociación con el tiempo; la geografía con el espacio; las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) ylas de observación, que se concretan como exploración del espacio. Su obra más destacada esLa función de la globalización y la enseñanza (1929


Antón Semiónovich Makárenko
  13 de marzo de 1888 - 1 de abril de 1939
Calculó la puntuación media de cada uno de sus alumnos y, en correspondencia con la puntuación obtenida, distribuyó los puestos del primero al último. Colgó la hoja de notas...