BOTELLA FUMADORA

HISTORIA Y
EVALUACIÓN
DEL PROYECTO

1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
1.1. Análisis de la situación de partida
En 1998, los adolescentes de 12 a 16 años contaban en el centro de salud con la posibilidad de acudir a una consulta de demanda exclusiva para ellos, dentro de la consulta del pediatra del turno de tarde. A partir de las carencias detectadas en dicha consulta (falta de adaptación, pobreautoconcepto, baja autoestima, asertividad insuficiente) y de las demandas de algunos padres y profesionales sanitarios del centro de
salud (“hay que hacer algo”) surgió el proyecto.
El pediatra Patricio José Ruiz Lázaro, coordinador del presente proyecto ya había
realizado, en otras ciudades, experiencias piloto del mismo con éxito, que garantizaban la viabilidad del proyecto. La idea sepresentó al equipo, contando con el
apoyo de la responsable de enfermería y la entonces coordinadora médica. Dos
enfermeras (una de pediatría y otra de adultos) se unieron al pediatra de la tarde
en la coordinación del proyecto. La responsable de educación para la salud del
área dio el visto bueno. La auxiliar de enfermería y otra enfermera se incorpora-

PROMOVIENDO

LA ADAPTACIÓN SALUDABLEDE NUESTROS ADOLESCENTES

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ron con posterioridad. A los meses de comenzar el proyecto, el Dr. Ruiz Lázaro
asumió también la coordinación del centro de salud, lo que facilitó una organización del equipo de Atención Primaria que daba prioridad a la Promoción y la
Educación para la Salud.

1.2. Modelo de encuadre teórico (conceptual-ideológico) del proyecto
Nuestro proyecto ha descansadosobre dos pilares:
1) La “American Medical Association” en su “Guidelines For Adolescent
Preventive Services” recomienda que los padres u otros adultos que prestan
servicios a los adolescentes deberían recibir asesoramiento sanitario al menos
una vez durante el comienzo, otra durante la mitad y otra durante el final de
la adolescencia.
2) El Centro “Advocates for Youth” de Estados Unidos y laAsociación
Demográfica Costarricense, en sus programas “Life Planning Education” y
“Cómo planear mi vida”, en los que nos inspiramos, recalcan la importancia
de enseñar a los adolescentes estrategias para autoimpulsar su adaptación
saludable al entorno.
Sobre estos dos pilares, construimos un modelo basado en:
1) Ayudar a que los chicos y las chicas asuman con alegría los cambios de laadolescencia, reconozcan las implicaciones que conllevan en su situación presente, los
acepten positivamente y tengan la competencia suficiente como para afrontar las
situaciones que puedan derivarse de ello.
2) Favorecer que tomen sus decisiones de un modo libre y responsable dentro de sus
circunstancias de riesgo. Es su vida. Son sus decisiones. Ellos son los protagonistas.
Pero para que estosea posible y tengan los menores riesgos requieren una capacitación específica.
3) Dotar de recursos efectivos a los jóvenes para que sean capaces de afrontar las
inevitables situaciones de riesgo, que relacionadas con su desarrollo personal y psicosexual, se encuentran en la adolescencia y se encontrarán con posterioridad. La
existencia o no de problemas, particularmente en lo que respecta alnivel de gravedad, depende en parte de la vulnerabilidad que los jóvenes tienen a ese respecto. Quizás el hecho de conocer de antemano los riesgos y las dificultades probables, permitirá que se puedan afrontar con más tranquilidad y eficacia. Para que
esto sea posible, es muy conveniente que los jóvenes sepan que pueden hacerlo,
porque tienen las capacidades necesarias para aprender. Hay quefavorecerles el
caldo de cultivo adecuado. Saber que se les puede ayudar y que esa ayuda les será
de utilidad. El tránsito a la etapa adulta será más armónico y les ayudará a crecer
más. De lo contrario la probabilidad de que aparezcan desajustes y sufrimientos es

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LA ADAPTACIÓN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES

más elevada. Cuanto más recursos dispongan menos...