Boulevar




Índice
1.-Portada……………………………………………………………………
2.- Índice…………………………………………………………………....
3.- Introducción……………………………………………………………...
4.- Plan y Programa de Estudios 1972…………………………………
4.1.- Antecedentes……………………………………………………
4.2.- Diferencias…………………………………………………………
5.- Plan y Programa de Estudios 1993…………………………………
5.1.- Antecedentes del plan……………………………………….
5.2.- Organización del Plan deEstudios…………………………
5.3. Organización de los contenidos……………………………….
6.- Plan y Programa de Estudios 2000…………………………………
7.- Plan y Programa de Estudios 2009…………………………………
7.1.- Paradigma…………………………………………………….
8.- Plan y Programa de Estudios 2011…………………………………
8.1.- Papel del alumno……………………………………………..
8.2.- Tarea del maestro…………………………………………….
8.3.- Sistema educativo constructivista……………………………9.- Conclusión……………………………………………………………
10.- Bibliografía……………………………………………………

Introducción
Dentro de la asignatura Bases Psicológicas del Aprendizaje encontramos la Situación 2.2 que dice “QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE PRESCIBE EL CURRÍCULO INCORPORACIÓN DE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE EN EL CURRÍCULO ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA”, éste nos da la pauta para investigar acerca de losdiversos Planes de Estudio que existieron a partir de 1972, posteriormente el de 1993, después 2000, enseguida el 2009 y por último el del 2011 que se encuentra vigente actualmente.
El presente ensayo dará respuesta a los siguientes cuestionamientos ¿Qué teoría(s) psicoeducativas sustenta(n) la reforma curricular?, ¿en qué conceptos, principios, autores, o modelo educativos se basan?, ¿de qué maneralas teorías de referencia se han trasladado al diseño del currículo y a la propuesta de los métodos o formas de enseñanza- aprendizaje y evaluación en el aula?, además de contrastar la reforma con la con la inmediata anterior e identificar los cambios sustanciales y eventuales alcances y limitaciones que presenta el modelo de aprendizaje adaptado para la educación escolar a lo largo de lahistoria,









La educación primaria ha sido a través de nuestra historia el derecho educativo fundamental al que han aspirado los mexicanos. Una escuela para todos, con igualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad.
Los planes y los programas de estudio cumplen una función insustituible como medio para organizarla enseñanza y para establecer un marco común del trabajo en las escuelas de todo el país.
La estrategia del gobierno federal propone que la reformulación de planes y programas de estudio sea parte de un programa integral que incluye como acciones fundamentales:
• La renovación de los libros de texto gratuitos y la producción de otros materiales educativos, adoptando un procedimiento queestimule la participación de los grupos de maestros y especialistas más calificados de todo el país.
• El apoyo a la labor del maestro y la revaloración de sus funciones, a través de un programa permanente de actualización y de un sistema de estímulos al desempeño y al mejoramiento profesional.
• La ampliación del apoyo compensatorio a las regiones y escuelas que enfrentan mayores rezagos y a losalumnos con riesgos más altos de abandono escolar.
• La federalización, que traslada la dirección y operación de las escuelas primarias a la autoridad estatal, bajo una normatividad nacional.
El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán en una sociedad más compleja ydemandante que la actual.
4.- Plan y Programa de Estudios 1972
Dentro de esta reforma, se podrá apreciar algunas de las formas de trabajo que se tenían en esos tiempos, además se analizaran algunas de las teorías que puedan tener alguna relación con esta, por otra parte se realizara una comparación con las reformas anteriores y posteriores para saber la diferencia que existe con la forma de...