BOWERS

DETRÁS DE LA APARIENCIA: HACIA LA DESCOLONIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
El autor indica que la crisis ecológica resalta la necesidad de poner en cuestión el proyecto modernizador en conjunto. Lasimplicaciones de largo plazo de las reformas educativas deben revisar si contribuyen a frenar la degradación ambiental. Los capítulos están agrupados en tres grandes grupos: El docente como mediadorcultural; el lenguaje como fuente de colonización, y la Justicia ecológica y afirmación cultural. Se incluyen dos apéndices que discuten propuestas de reforma curricular en los Estados Unidos y otro sobre eltema de la comunicación no verbal.

Los identifican como: desconocimiento de la sistematización de experiencias como
método y su utilidad como estrategia de aprendizaje desde la experiencia, faltade tiempo para investigar y producir, escasa vocación y motivación a la lectura,
insuficiente apertura a la innovación, resistencia al cambio, entre otros. Concluye
este trabajo con el capítulocuatro, sobre la educación popular, sistematización
de experiencias y las 3R revolucionarias. En éste, CEPEP, expone su propia
experiencia en el impulso de una propuesta educativa sustentada desde elenfoque
de la educación popular, y asumen estrategias de aprendizaje consistentes con
el enfoque educativo liberador, que contribuyera con la construcción del poder
popular. Finalizan el capítulo,exaltando a la sistematización de experiencias
como una vía para la aplicación de las 3R y en este sentido, señalan que la
gerencia pública debe reconstruirse ordenadamente y analizarse einterpretarse
críticamente a la luz de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
y de los lineamientos estratégicos del Proyecto Nacional Simón Bolívar, lo cual
proporcionará una serie deaprendizajes y conocimientos que servirán de base para
consruir y poner en marcha propuestas transformadoras. Así mismo es importante
destacar la comparación habida entre las 3R y el método de...