Braslavsky Alfabetizaci N

¿Qué se entiende por alfabetización?
Berta Braslavsky*
Se podría aceptar que la escritura culminó su propia expansión –aunque siempre
inacabada–, en la cultura de la modernidad asociada a la revolución industrial, y
que las nuevas tecnologías de la comunicación han conquistado su hegemonía en
la cultura globalizada de la “era electrónica”, en la posmodernidad.
No es extraño que se ponga en telade juicio la hegemonía que ha tenido
la alfabetización por medio de la escritura impresa en la escuela, que en épocas
remotas nació para ponerse al servicio de la cultura escrita. Las tecnologías y, en
particular, la informática no sólo han participado en los cambios geopolíticos y
económicos, sino que también han producido y producen cambios culturales tan
profundos que ponen en duda el futuro dela escuela misma y del maestro.
A este respecto, Leu y Kinzer (2000:111) consideran que
“en el futuro, las fuerzas culturales van a seguir definiendo las formas y funciones
de la alfabetización tanto como la naturaleza esencial de su enseñanza”.

Y si bien resulta imposible predecir lo que sucederá dentro de 200 o de
600 años, sí se puede prever que en el tiempo más inmediato prevalecerá laconvergencia entre la enseñanza de la lectura y la escritura y las técnicas de la
información y la comunicación. Mientras tanto, la escuela sigue todavía sin
resolver los problemas que siempre ha tenido con la alfabetización, y surgen
nuevas investigaciones y reflexiones sobre esta última, cada vez más complicada
ante los cambios acelerados de la informática.
Por de pronto, se generaliza una nuevanoción del tiempo que ocupará la
alfabetización en la vida humana. Antes se entendía que ese proceso debía
iniciarse deliberadamente en determinado momento del desarrollo individual y
los sistemas formales regularon normas para su comienzo a los 6 ó 7 años con
una duración variable de 3, 4 ó 6 años de escolarización persiguiendo un modelo
de alfabetización basado en la escritura manuscrita e impresa alque se quería
llegar.
No en vano la Década de la Alfabetización (2003-2012), que se lanza por
iniciativa de las Naciones Unidas, se presenta con “una visión renovada”. Ahora
la alfabetización se entiende como un largo proceso que comprende todo el
desarrollo humano, que cambia en las culturas y en la historia; que,
efectivamente, mucho tiene que ver con la escuela, sobre todo si dichaalfabetización se contextualiza en el entorno escolar; pero que también depende
de la sociedad y de la política. Surgen nuevos modelos que explican su
naturaleza y ayudan a comprender las discusiones sobre su desescolarización,
hecho que ha preocupado a los educadores desde hace algunas décadas y que
tanto tiene que ver con la validez de la educación formal en la sociedad
organizada.
*

Profesora Honoraria delas universidades nacionales de Buenos Aires y La Plata. Asesora
Pedagógica en el Programa de Acción Prioritaria de la Secretaria de Educación del Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires.

¿Qué se entiende por alfabetización?
La palabra “alfabetización”, que parece haberse formulado por primera vez a
fines del siglo XIX, se ha generalizado en los tiempos recientes: se la utiliza en
una acepciónoriginal generalmente ambigua y sin consenso, pero también se la
emplea con un sentido metafórico en muy diversas expresiones tales como
“alfabetización tecnológica”, “alfabetización musical” “alfabetización científica”,
“ecológica’’, “informática, “tele-alfabetización”. Se generan confusiones que
pueden deberse a la inmadurez de los conceptos o, simplemente, a
malentendidos en la equivalencia entrelas lenguas, especialmente a partir de su
uso como traducción del término inglés “literacy”.
Su definición no es una cuestión meramente académica sino que tiene
otros alcances cuando se reconoce que la política afecta a la definición de la
alfabetización y que, a su vez, la definición afecta a la política. Algunos autores
creen que
“la definición de alfabetización determina el nivel de...