Brasvlavsky

Guía sobre el material de Braslavsky 

1) Enumerar los posibles centros en los que se basó la sociedad o el proyecto nacional a lo largo de los años en nuestro país. Identificar con un período histórico.
Desde los orígenes del sistema educativo argentino los políticos, la sociedad en su conjunto y la mayor parte de los grupos que la integran, apostaron a que la escuela sirviese paraconstruir diferentes modelos de sociedad o un “proyecto nacional”, en cuyo centro se situaron sucesivamente la libertar, el Estado nacional, el progreso y el crecimiento económico y en cuya periferia tuvieron espacios diversos la democracia, el orden y la igualdad.
2) Explicar por qué afirma Braslavsky que “no estamos seguros de qué modelo de sociedad queremos”.
Celia Braslavsky decía que no estamosseguros qué modelo de sociedad queremos ya que quisiéramos una sociedad en la que todos llevaran una vida de calidad pero no sabemos con certeza cómo debería ser.

3) Citar la propuesta desde una decodificación optimista de la situación respecto de la escuela.
Esta falta de imagen objetivo de sociedad deseada puede ser decodificada en clave de oportunidad. Quienes la decodifican en clave dedesconcierto quedan desarmados frente a quienes tienen un proyecto cerrado y frente a la posibilidad de plantear desafíos para una escuela unánimemente criticada por nuestro país, por los demás países latinoamericanos y en los países del norte.

4) Caracterizar al sujeto activo propuesto. 
El sujeto activo propuesto, debe ser una persona con una buena escolarización capaz de protagonizar unproceso hacia lo desconocido y de manejarse más con la incertidumbre que con la certeza.

5) Clasificar las competencias a las que según la autora debería colaborar la escuela en su construcción, describirlas.
La escuela le debería brindar a los sujetos cinco competencias
Competencias Prácticas: Es un saber hacer algo, una puesta en acto.
Competencias Interactivas: Es la capacidad de los sujetosde participar como miembros de referencia próximos, tales como la familia y los amigos de pares. La capacidad de enseñar y aprender con otros.
Competencias sociales: Son la capacidad de interactuar en ámbitos más amplios, y muy específicamente en los espacios públicos. También incluye la capacidad de confrontarse con proyectos globales complejos.
Competencias Intelectuales: Son procesoscognitivos internos necesarios para trabajar con símbolos, imágenes, representaciones, u otras abstracciones. Estas competencias se dividen en 3: las analíticas, creativas y metacognitivas. Las analíticas se refieren a la operación con los elementos intervinientes en la conformación de una totalidad compleja. Las creativas consisten en la capacidad de desarrollar estrategias originales para enfrentarproblemas de interpretación y de acción. Las últimas, las metacognitivas, están vinculadas a la capacidad de reflexionar sobre lo que se está haciendo y de mejorar permanentemente los caminos de la acción y el pensamiento.
Competencias Éticas: Son la capacidad de distinguir lo bueno de lo malo en el complejo espacio que se extiende desde la aceptación de algunos valores como universales, talescomo el derecho a la vida y a las propias pautas culturales.
Competencias Estéticas: Se refieren a la capacidad de distinguir lo que es bello para uno de lo que no lo es, también en el complejo espacio de lo temporal.

6) Nombrar y describir cada uno de los cuatro ámbitos de aplicación que se asocian a los ámbitos de las diferentes competencias. 
Los ámbitos de competencias:
Comunicación: esel empleo y trasformación de los distintos lenguajes que los seres humanos utilizan para comunicarse entre sí.
Societal: se refiere al empleo y transformación de las formas de organización e interacción que caracterizan a las sociedades nacionales.
Ecológico: Implica enfatizar que cada vez más las personas deberán orientarse en su hábitat, que es a la vez local, regional, nacional y universal,...