Brazelton

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PROCESO DE MATERNIDAD: UN ESPACIO DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA LA PREVENCIÓN*
M.T. García-Dié** C. Palacín***

Cuando Stern (1997) plantea que las teorías aparecen como respuesta a determinados fenómenos clínicos y las relaciones padres-hijo constituyen una población nueva, que ofrece aspectos únicos y que debe ser abordada desde una nueva forma de comprensión, para nosotros estenuevo y recién descubierto “paciente” –en palabras de Stern– que supone la relación, tiene un comienzo anterior: la gestación, tiempo que ha sido considerado por Brazelton (Brazelton y Cramer, 1993) como el inicio de la vinculación con el hijo. La práctica profesional con familias que acababan de tener un hijo diagnosticado desde el nacimiento con trastornos del desarrollo nos llevó a estudiar lasrepresentaciones mentales a lo largo del embarazo. Brazelton (Brazelton y Cramer, 1993) consideraba que el inicio del vínculo se construye sobre rela* Comunicación presentada en el XII Congreso Nacional de la Sociedad Española de Psiquiatría y Psicoterapia de Niños y Adolescentes (SEPYPNA) que bajo el título “Nuevos retos y nuevos espacios en psicoterapia” se desarrolló en Girona los días 15 y 16de octubre de 1999 ** Dra. Mª Teresa García-Dié. Departamento de Psicología. Grup d’Estudis i Recerca de la Família, GERF. Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació Blanquerna. Universitat Ramon Llull. *** Concepció Palacín. Becària del Grup d’Estudis i Recerca de la Família, GERF. Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació Blanquerna. (Universitat Ramon Llull).

104 ciones previascon un hijo imaginario. Recordemos una cita suya conocida e ilustrativa de esta realidad: “Para todos los que se convierten en padres, en el momento del nacimiento se juntan tres bebés: el hijo imaginario de sus sueños y fantasías… y el feto invisible pero real, cuyos ritmos y personalidad particulares se han estado volviendo crecientemente evidentes desde hace varios meses,… se fusionan con elrecién nacido real que ahora pueden ver, oír y, finalmente tomar entre sus brazos” (Brazelton y Cramer, 1993). Uno de nuestros objetivos era poder proponer, sobre una base no especulativa, la intervención psicológica durante la gestación para favorecer la prevención en el establecimiento de las primeras interacciones madre-hijo. Presentamos aquí los resultados de un estudio longitudinal llevado a cabocon un grupo de mujeres primíparas, de edades comprendidas entre los 20 y 38 años, desarrollado desde el último trimestre de embarazo hasta el final del primer trimestre de vida del niño. Por “proceso de maternidad” entendemos el concepto que engloba gestación, parto y maternaje -la maternización-. Es decir adquirir cualidades de madre, no relativas únicamente al hecho biológico sino al desarrollopsicológico y emocional, cualidades que le son generadas fundamentalmente por medio de las interacciones precoces con el hijo. Proceso en el que deben implicarse igualmente madre y padre. Y entendemos por representaciones, los procesos mentales por los que experiencias y vivencias se hacen accesibles y se transforman en imágenes pudiendo ser observadas a través de procesos verbales. Elprocedimiento seguido en el estudio empírico lo dividimos en cinco fases: 1. Selección de sujetos 2. Realización de un programa de preparación a la maternidad (grupo de madres) 3. Nacimiento del bebé

105 4. Primer trimestre de vida del niño 5. Transcripción, categorización y análisis Los límites de tiempo de una comunicación nos llevan a referirnos aquí únicamente a una parte de resultados, losobtenidos del sistema de categorías con el que se analizaron las transcripciones del grupo de madres, grupo que conformaba un aspecto del programa de preparación a la maternidad y al parto. Se trataba de un grupo cerrado, con características de grupo de apoyo, de 1 sesión semanal de 90’ de duración a lo largo de 8 semanas ininterrumpidas, sesiones que fueron grabadas en cassette. De la transcripción de...