Breve Historia De La Educaciòn Y Actulidad De La Instituciòn Uruguaya.

INTRODUCCIÒN:
La educación como hecho efectivo ha significado un factor esencial en la superación de condiciones elementales de vida y en la construcción de nuevas realidades que permitan una existencia más digna. Para la permanencia de una sociedad es de vital importancia la formación integral del individuo mediante la educación que, en todos los casos inserta al individuo en el mediosocial, mediante un cúmulo de saberes, normas y costumbres, que son interiorizados para poder concretar el proceso de socialización.
El proceso por el cual la educación se efectiviza, es un intrincado camino plagado de diversas variables que en todo momento ponen en vilo la calidad de la misma. Haciendo necesaria la atención especial de cada una de esas variables y contemplando su amplio margende posibilidades.
Abordaremos mediante este trabajo las instancias iniciales y los procesos por los cuales ha transitado la educación, hasta llegar a lo que es hoy día, partiendo de la primera revolución, para llegar a la segunda en la modernidad, y los mandatos Varelianos en clave comparatoria con los actuales principios de la ley general de educación. Posteriormente analizaremos el conceptode centro educativo, la institución y sus dimensiones, lo que nos conducirá al planteamiento medular del presente trabajo: “Cómo interviene la institución educativa en la inclusión socio económica del diverso alumnado”.
Para intentar comprender dicho problema partiremos de la definición de los conceptos básicos con los cuales trabajaremos, como punto de partida para el anclaje a unainstitución en particular, el liceo Nº1 de Carmelo y su contexto socio económico.
Intentaremos interpretar los aspectos más relevantes, estudiando sus causas y atendiendo especialmente a los mecanismos que despliega la institución para intentar resolver esta problemática.

LA EDUCACIÒN A LO LARGO DE LA HISTORIA:
LAS REVOLUCIONES EDUCATIVAS DESDE LA PERSPECTIVA DE JOSÈ MARÌA ESTEVE.
No sepuede soslayar el hecho de que la educación o al menos la idea de educación ha existido desde el principio de los tiempos. Si bien, obviamente era una idea primitiva, y, en todo caso viable para el contexto histórico en el cual se desempeñó. Existen documentos históricos que permiten conocer la existencia de escuelas en el Egipto del Imperio antiguo, unos 2.500 años antes de nuestra era.Naturalmente estas instituciones estaban reservadas a la elite sacerdotal y la administración del Estado.
En esta etapa se observan dos características diferenciales de la educación moderna: primero y principal, la educación se ve como un derecho reservado para una minoría de elegidos, y por otro lado el aprendizaje visto como un medio para alcanzar una buena posición social.
Durante el correr de losaños muchos son los fines y los medios de la escuela, siempre condicionados por el contexto, así como también en las distintas civilizaciones aparecen escuelas organizadas por los padres, por las ciudades, por los monasterios medievales, por las iglesias, etc.
La aparición de la imprenta marca un antes y un después en los sistemas de aprendizaje y la difusión del saber, estableciendo un hiloconductor que extiende y mejora el trabajo escolar. Aunque hasta ahora no se observan iniciativas referentes a la escuela pública, y la educación sigue siendo exclusiva para determinado sector social.
No es sino hasta el siglo XVIII, que se encuentra la segunda revolución educativa, en la Prusia de Federico Guillermo II. El cual estableció un código escolar que quitaba al clero laadministración de las escuelas y la depositaba en el Ministro de educación, el cual tenía como tarea el contralor de las escuelas primarias de todo el Estado, dando comienzo a un proceso histórico en que los Estados se responsabilizan de la educación, hasta hacer efectivo un sistema educativo que alcance a toda su población infantil. Aunque este proceso no se concretaría aún en los albores del siglo XXI....