Breve Historia De La Educaci N En Uruguay

 

REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE 
EDUCACIÓN PÚBLICA CONSEJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Documento para la 
discusión ­ Abril 2007 

BREVE ANÁLISIS HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN EN EL 
URUGUAY 
Planteado  el  desafío  de  pensar  una  propuesta  de  Marco  Teórico  para un nuevo Programa 
de  Educación  Común  nos hemos propuesto revisar anteriores Programas de Escuela recuperando 
saberes pedagógicos desde nuestra propia historia, 
Realizando  una  mirada  hacia  el  surgimiento  y  evolución  de  los  programas  que  han 
orientado  a  la  Escuela Pública uruguaya pretendimos reconocer  y  valorar los saberes legitimados 
y el espacio social donde éstos se construyeron. 
Toda propuesta educativa se enmarca en ciertos conceptos centrales que le dan coherencia y que refieren a las ideas de Hombre, Sociedad, Cultura y Educación. 
Entendemos  entonces  que  esa  elaboración  nos  permite  realizar  un  análisis  de  aquellas 
regularidades  y  racionalidades  que  se  dieron  en  la  Sociedad  y  en  la  Educación  a  través  de  los 
siglos XIX y XX. 
Al  pensar  en  la  Educación  de  nuestro  país  resulta  imprescindible  destacar la importancia 
del  pensamiento  de  José  Pedro  Varela  marcando  una  pedagogía  de  la  igualdad  y  la  laicidad que 
se fue incorporando al entramado ideológico y proyectando históricamente hasta el presente. 
Varela  pertenece  a  la  historia  como  ser  sensible  a  su  tiempo.  Enunció  los  principios  que 
perfilaron  los  Fines  y  la  Organización  de  la  Educación  desde  sus  comienzos  y  su  proyección hacia el futuro. 

La Educación antes de la Reforma Vareliana 
Situando  nuestra  mirada   en  un  pasado  más  lejano,  desde  la  época  de  la  Colonización, 
reconocemos  que   la  Educación  ha  respondido  a  intencionalidades  que reflejaban el pensamiento 
dominante de su época. 
Los  españoles,  en  el  período  colonial  emplearon  la  evangelización  como  modelo 
educativo.  Las  Escuelas estaban  a  cargo  de  la  Orden   de  los  Jesuitas  y  de  los  Franciscanos,  eran 
escuelas confesionales y respondían a las concepciones de la Corona Española. 
En  el  Gobierno  Patrio  de  José  G.Artigas  se  plantearon  y  defendieron  otros  intereses.   La 
educación  comenzaba  a  definir  su  carácter  ético  y  político  cuando  Artigas  expresaba  su 
preocupación  por   “mejorar  la situación  moral  e  intelectual  de  sus  paisanos”  y  así  “consolidar  el 
ideal revolucionario desde la escuela”. 

En  1815,  en  la  situación  precaria  del  campamento  de  Purificación  fundó  la Escuela de la 
Patria  y  en  Montevideo  una  Escuela  de  Primeras  Letras.  La  intencionalidad  de  estas  acciones 
sintetizan  aspectos centrales del Ideario Artiguista uniendo la Escuela de la Patria y la Escuela de 
las Primeras Letras con la Educación Cívica y el fortalecimiento de la identidad nacional. 
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REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE 
EDUCACIÓN PÚBLICA CONSEJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Documento para la 
discusión ­ Abril 2007 
En  el  período  de  la  Provincia  Cisplatina,  Dámaso  Antonio Larrañaga presenta al Cabildo 
de  Montevideo,  y  obtiene   su apoyo,  la  iniciativa  de  introducir  en  las  Escuelas  el   sistema  
monitorial o de enseñanza mutua (el modelo de Escuela Lancasteriana). 
Éste  consistía  en  que  los  alumnos  mejor  capacitados  enseñaran  a  los  menos  preparados. 
El  Maestro  era  el  encargado  de  orientar  a los monitores para que enseñaran a sus compañeros en 
pequeños  grupos.  Se  fortalecía  una  concepción de  la  educación moral centrada en la obediencia, 
el orden y la disciplina. 
Si  bien  este  sistema  de  enseñanza  se  forja  en  ámbitos  protestantes,  en  el  Uruguay  se 
instala  en  escuelas  católicas  enseñando  su  religión.  Su  implementación  no  prosperó  en  el  país 
más  que  en  un  breve   período  ya  que  no  colmó  las  necesidades  de  la ...