Breve Recorrido por la Evaluaci n de la Educaci n B sica en M xico EXPO BETTY
Páginas: 4 (827 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2015
Breve Recorrido por la Evaluación de la Educación Básica en México
E n la historia del sistema educativo mexicano, las políticas de evaluación tienen un carácter reciente, no mayor a cuatrodécadas. La sistematización de los esfuerzos, la mejora de su calidad, y la difusión de los resultados, son rasgos que sólo en la última década se han afianzado. Tres periodos se distinguen en estedesarrollo:
El primero abarca las décadas de 1970 y 1980. A principios de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la recolección de información censal para laconstrucción de estadísticas referidas a la educación nacional.
El segundo periodo comprende la década de 1990. En esta etapa se implementó un amplio conjunto de instrumentos de evaluación deaprendizajes en primaria y secundaria.
El tercer periodo comienza en 2001, a partir de la asunción del gobierno de Vicente Fox. Esta etapa se caracteriza por dos avances de importancia en relación a losperiodos anteriores.
En el ámbito institucional, se da un paso fundamental hacia la reestructuración de las instancias encargadas de la evaluación, a través de la creación del Instituto Nacional para laEvaluación de la educación (INEE).
Primeras experiencias de evaluación en México
En este contexto, la Dirección General de Evaluación (DGE) de la SEP se convierte en un actor central,encargándose del diseño y la coordinación de múltiples evaluaciones. Sus funciones generales, a cumplir de manera coordinada con las instancias correspondientes, son:
• Evaluar de manera sistemática ypermanente el desarrollo del sistema educativo.
• Evaluar la asignación de recursos públicos por parte de la Secretaría de Educación Pública, proponiendo medidas correctivas cuando fuera necesario.
•Participar en el desarrollo y coordinación de la política nacional de evaluación educativa.
• Participar en el desarrollo de criterios y parámetros de evaluación.
• Proponer lineamientos generales de...
E n la historia del sistema educativo mexicano, las políticas de evaluación tienen un carácter reciente, no mayor a cuatrodécadas. La sistematización de los esfuerzos, la mejora de su calidad, y la difusión de los resultados, son rasgos que sólo en la última década se han afianzado. Tres periodos se distinguen en estedesarrollo:
El primero abarca las décadas de 1970 y 1980. A principios de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la recolección de información censal para laconstrucción de estadísticas referidas a la educación nacional.
El segundo periodo comprende la década de 1990. En esta etapa se implementó un amplio conjunto de instrumentos de evaluación deaprendizajes en primaria y secundaria.
El tercer periodo comienza en 2001, a partir de la asunción del gobierno de Vicente Fox. Esta etapa se caracteriza por dos avances de importancia en relación a losperiodos anteriores.
En el ámbito institucional, se da un paso fundamental hacia la reestructuración de las instancias encargadas de la evaluación, a través de la creación del Instituto Nacional para laEvaluación de la educación (INEE).
Primeras experiencias de evaluación en México
En este contexto, la Dirección General de Evaluación (DGE) de la SEP se convierte en un actor central,encargándose del diseño y la coordinación de múltiples evaluaciones. Sus funciones generales, a cumplir de manera coordinada con las instancias correspondientes, son:
• Evaluar de manera sistemática ypermanente el desarrollo del sistema educativo.
• Evaluar la asignación de recursos públicos por parte de la Secretaría de Educación Pública, proponiendo medidas correctivas cuando fuera necesario.
•Participar en el desarrollo y coordinación de la política nacional de evaluación educativa.
• Participar en el desarrollo de criterios y parámetros de evaluación.
• Proponer lineamientos generales de...
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