Breve trasfondo de los cambios en las universidades respecto a la enseñanza
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Publicado: 27 de enero de 2015
Breve trasfondo de los cambios en las universidades respecto a la enseñanza
Durante sus varios siglos de historia, la Universidad ha estado transformándose continuamente, aún más en los últimossiglos, observándose dificultades en torno a cambios estructurales, de contenidos y de dinámicas de funcionamiento para adaptarse a los nuevos desafíos que la sociedad impone (Rodríguez, 2003; Salas,2000; Zabalza, 2007). En estas últimas décadas, uno de los mayores cambios que se ha dado es la restructuración del proceso de enseñanza a raíz de la nueva concepción del aprendizaje. En efecto, en estaconcepción actual del aprendizaje pone como centro de la enseñanza al estudiante y su aprendizaje, lo que ha implicado nuevas responsabilidades en el rol del profesor y del estudiante (Barberà, 2008;Cano & Revuelta, 1999; de Miguel, 2006; López Camps, 2005; López Noguero, 2005; Martínez, 2010; Ordoñez, 2004; Pabón et al., 2009; Villarroel, 1995).
Así pues, la figura del profesor universitarioha ido evolucionando (Asensio, 2000; Barberà, 2008; Bolívar & Caballero, 2008; Lucarelli, 2008; Mas Torelló & Ruiz, 2007; Moreno, 2009; Pabón et al., 2009; Sánchez & Mayor, 2006; Villarroel, 1995),pasando de ser el centro (i.e., único difusor o transmisor de un conocimiento específico) a un facilitador y guía del aprendizaje. Por consiguiente, se espera que el profesor proporcione losconocimientos necesarios, a través de experiencias variadas, para que el estudiante vaya construyendo su conocimiento en torno a un tema en específico (de Miguel, 2003; Knapper, 2009; Mas Torelló & Ruiz, 2007;Mauri, Coll & Orubia, 2007; Mérida, 2006; Ordoñez, 2004; Pabón et al., 2009; Reyes, 2000; Villarroel, 1995). Al mismo tiempo, debe utilizar diferentes recursos para que el estudiante amplíe elconocimiento que se le facilita, dejando atrás los momentos presenciales como único medio para que se dé la comunicación (Barberà, 2008; Bolívar & Caballero, 2008).
Por su parte, el estudiante ha...
Durante sus varios siglos de historia, la Universidad ha estado transformándose continuamente, aún más en los últimossiglos, observándose dificultades en torno a cambios estructurales, de contenidos y de dinámicas de funcionamiento para adaptarse a los nuevos desafíos que la sociedad impone (Rodríguez, 2003; Salas,2000; Zabalza, 2007). En estas últimas décadas, uno de los mayores cambios que se ha dado es la restructuración del proceso de enseñanza a raíz de la nueva concepción del aprendizaje. En efecto, en estaconcepción actual del aprendizaje pone como centro de la enseñanza al estudiante y su aprendizaje, lo que ha implicado nuevas responsabilidades en el rol del profesor y del estudiante (Barberà, 2008;Cano & Revuelta, 1999; de Miguel, 2006; López Camps, 2005; López Noguero, 2005; Martínez, 2010; Ordoñez, 2004; Pabón et al., 2009; Villarroel, 1995).
Así pues, la figura del profesor universitarioha ido evolucionando (Asensio, 2000; Barberà, 2008; Bolívar & Caballero, 2008; Lucarelli, 2008; Mas Torelló & Ruiz, 2007; Moreno, 2009; Pabón et al., 2009; Sánchez & Mayor, 2006; Villarroel, 1995),pasando de ser el centro (i.e., único difusor o transmisor de un conocimiento específico) a un facilitador y guía del aprendizaje. Por consiguiente, se espera que el profesor proporcione losconocimientos necesarios, a través de experiencias variadas, para que el estudiante vaya construyendo su conocimiento en torno a un tema en específico (de Miguel, 2003; Knapper, 2009; Mas Torelló & Ruiz, 2007;Mauri, Coll & Orubia, 2007; Mérida, 2006; Ordoñez, 2004; Pabón et al., 2009; Reyes, 2000; Villarroel, 1995). Al mismo tiempo, debe utilizar diferentes recursos para que el estudiante amplíe elconocimiento que se le facilita, dejando atrás los momentos presenciales como único medio para que se dé la comunicación (Barberà, 2008; Bolívar & Caballero, 2008).
Por su parte, el estudiante ha...
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