Brizy

C. Razones personales para seleccionar el tema

Para culminar la carrera de Lic. En Educación Primaria se me estableció un grupo en la escuela primaria Adam A. Rocha, ubicada en Agujita Coahuila, con el grupo de tercer grado sección B, de acuerdo con los conceptos, habilidades y actitudes que he tenido conforme a mis prácticas ostentadas en diferentes contextos educativos. Pude percatarme quelos alumnos enfrentan una problemática que les impide realizar las actividades acertadamente debido a que no tienen una buena comprensión lectora y es por eso que algunas veces al momento de contestar las diligencias no las leen u otros si las leen pero no entienden las indicaciones y quieren que el maestro les explique una y otra vez.

No todos los alumnos se les pueden etiquetar de esaproblemática, pero si la mayoría tiene la dificultad para comprender las actividades en otras asignaturas que traen consigo que las clases presentadas a los alumnos sean de manera muy pausada ya que la falta de comprensión lectora las hace tardía y no se presentan los aprendizajes esperados en el educando y sus participaciones individuales son muy escasas.

Por lo que se origino un encadenamientode tácticas, habilidades y estrategias con la finalidad de adquirir que los alumnos regeneren y mejoren su comprensión lectora mediante realización de actividades que lograran llamar la atención del educando y así arrancar dicha problemática.

D. Actividades de indagación

1. Ficha de observación 1

Datos generales

Lugar: Escuela Adam A. Rocha
Fuente: 3° gradosección B
Observadora: Irma Brizeyda Monroy Jaramillo
Fecha de realización 25 y 26 de Octubre del 2010

Estructura

Firma del observador

Irma Brizeyda Monroy Jaramillo

2. Entrevista aplicada al maestro de grupo 3° grado, sección B.
ESCUELA PRIMARIA ADAM A. ROCHA

DATOS GENERALES

Nombre del entrevistado: Leonel Rodríguez Castañeda
Preparación: Licencia en Educación PrimariaAños de servicio:
Entrevistadora: Irma Brizeyda Monroy Jaramillo
Fecha de aplicación: 3 de Diciembre del 2010
Propósito: Conocer la escala que el maestro le da a la comprensión lectora en el aula.

ESTRUCTURA

1. ¿Qué es la lectura?
2. ¿A que incurre para impulsar la lectura en sus alumnos?
3. ¿Cuándo efectúa demostraciones de lectura?
4. ¿Simboliza un problemapara su trabajo docente la escases de comprensión lectora en los alumnos?, ¿Por qué?
5. ¿Qué es la comprensión lectora?¨
6. ¿Para usted, que valor se debe dar a la comprensión lectora de sus alumnos?
7. ¿Cree que la comprensión lectora es imprescindible para que el educando amplíe sus perspectivas?
8. ¿Considera que sus alumnos tienen buena comprensión lectora?
9.¿Fortalece el movimiento de saberes?
10. ¿Qué estrategias manipula para que los alumnos regeneren su comprensión lectora?
11. ¿Evalúa la comprensión lectora?, ¿Cómo?

3. Encuesta aplicada a los alumnos de 3° grado sección B
ESCUELA PRIMARIA ADAM A. ROCHA

DATOS GENERALES

Nombre del alumno:
Aplicador: Irma Brizeyda Monroy Jaramillo
Fecha de aplicación: 3 de Diciembredel 2010
Propósito: Conocer la escala que los alumnos le dan a la comprensión lectora en diversos textos

ESTRUCTURA

1. ¿Sabes leer?
SI NO
2. ¿Te gusta leer?
SI NO
3. ¿Entiende lo que lees?
SI NO ALGUNAS VECES
4. ¿Entiende lo que otra persona te lee?
SI NO ALGUNAS VECES
5. ¿En tu casa tuspadres te orientan a leer?
SI NO ALGUNAS VECES
6. ¿Comentas con tus padres lo que leíste?
SI NO ALGUNAS VECES
7. ¿Tu maestro califica la lectura?
SI NO ALGUNAS VECES
8. ¿En la escuela tu maestro te asigna actividades en las que leas y opines lo que entiendes?
SI NO ALGUNAS VECES

4. Encuesta...