Bronckart

Prolegómenos de Bronckart
Con esta pequeña presentación intentaremos explicar lo complejo y heterogéneo que es el estudio del lenguaje desde la perspectiva interaccionista. Ya que en la misma convergen distintas teorías tanto lingüísticas como de otras ciencias: psicología, sociología, etc.
El interaccionismo sociodiscursivo se inscribe en la continuación del interaccionismo social producto delas obras de Vygotsky y de Mead, entre varios otros autores. Puntualmente, a partir de los años ‘60, la recuperación de la obra vygotskiana contribuyó a la renovación teórica y empírica de la psicología del desarrollo. Ya que Vygotski fue quien promovió desde la psicología que se colocara como unidad de análisis del funcionamiento humano: el actuar. Promoviendo de esta manera la perspectiva deanálisis del interaccionismo sociodiscursivo.
Por lo tanto, este resurgimiento de la obra de Vygotski permite al interaccionismo plantear su tesis: asegurando que los procesos de construcción social y cultural junto con los procesos de construcción de la persona son dos vertientes indisociables de un mismo proceso de desarrollo humano. Al mismo tiempo considera que este estudio debería llevarse a cabopor una única ciencia de lo humano: el interaccionismo sociodiscursivo.
El interaccionismo sociodiscursivo pretende demostrar: por un lado, que a través del lenguaje se constituye el pensamiento conciente humano, y por el otro, el papel que asumen las prácticas del lenguaje en el desarrollo de las personas concientes de su accionar, tanto desde las dimensiones epistemológicas como praxiológicas deese mismo desarrollo.
Jean-Paul Bronckart, lingüista y psicólogo belga, adopta para el estudio del lenguaje esta posición interaccionista. Con dicha tesis realiza un análisis de los procesos de organización social que se producen a través de la interacción semiótica y luego, la forma en que los individuos se ajustan a esas propiedades socio-semióticas, interiorizándolas, y conformándose comopersonas conscientes de su hacer. El interaccionismo desarrollará su estudio en dos dimensiones: un orden psico-social y un orden psicológico.
Antes de comenzar nuestro análisis creemos importante señalar como Bronckart consideraba al lenguaje. Este lingüista belga afirma:
“El lenguaje, pues, es ante todo una característica de la actividad social humana, cuya función capital es de tipo comunicativo opragmático. Y es por efecto de la confrontación del valor ilocutivo de las producciones de los interactuantes como se estabilizan progresivamente los signos. (…) Cada signo vehicula un significado (…), el lenguaje resulta dotado de una segunda función que pertenece al orden de lo representado o declarativo…” (1996: 26-27).
La perspectiva social sobre el estudio del lenguaje: Actividady pretensiones de validez
En el artículo anterior planteamos el enfoque que adopta Jean-Paul Bronckart para el estudio del lenguaje: interaccionismo sociodiscursivo. Recordemos que el lingüista belga sostiene que este estudio debe tener en cuenta tanto la perspectiva social como la perspectiva psicológica.
Para desarrollar el enfoque social sobre el estudio del lenguaje, Bronckart tomará de Leontiev (1979),discípulo de Vygotski, el concepto de actividad: en el que se plantea que a través de las distintas actividades el ser humano tiene acceso al medio ambiente en el que se incorpora y por ello puede construir los elementos de representación interna.
Bronckart (1996) hace hincapié en la extrema heterogeneidad de las formas de actividades que caracterizan a los seres humanos y simultáneamente, presentauna estrecha vinculación con el lenguaje, lo que le confiere a lasactividades humanas una dimensión particular y justifica que se las clasifique como sociales.
Bronckart señala que la actividad es caracterizada por la dimensión que Habermas, filósofo y sociólogo alemán, denominó: acción comunicativa.
Como indica María Cristina Rébola (2009) el objetivo de estudio de Habermas, en su Teoría de...