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Qué es la teoría de Bruner del andamio
Escrito por Afua Saafir | Traducido por Nicolas Farfaglia
Qué es la teoría de Bruner del andamio
La teoría de Bruner dice que los niños participan activamente en el proceso de las lecciones de aprendizaje.
Jerome Bruner, el "padre de la psicología cognitiva", acuñó el término "andamiaje" para describir la estructura de apoyo que los maestros y lospadres rutinariamente dan a los niños durante el proceso de aprendizaje. Esta teoría afirma que el aprendizaje se lleva a cabo activamente ayudando a los niños a construir nuevas ideas sobre su conocimiento actual y anterior.
¿Qué es el enfoque constructivista de la enseñanza?Cómo utilizar andamios para enseñar conceptos nuevos a los niños
Descripción
Bruner describe como un andamiaje de apoyotemporario de los padres en la estructura de construir en torno a la búsqueda de un niño para aprender y comprender la información nueva. A menudo ofrecen este tipo de asistencia en las interacciones de juego día a día. Los profesores suelen utilizar andamiaje educativo con los estudiantes de todas las edades.
Tipos
Los andamios orales pueden ser tan simples como cuando un profesor introduce unanueva lección preguntando a los niños para describir lo que ya saben sobre el tema, o revisiones de conceptos clave en el final de una lección. Andamios visuales se basan en gran medida en el uso de ayudas visuales en una lección.
Objetivo
El propósito de andamiaje educativo es guiar al niño a través del proceso de aprendizaje, prestando apoyo hasta que se hace evidente que el niño ha alcanzadola independencia en la tarea. La creencia de Bruner es que los andamios, en última instancia, pueden ayudar a un niño en una auto-regulación o aprendizaje independiente.
DE LA TEORÍA DEL ANDAMIAJE...
El primero de estos conceptos es el de la Zona de Desarrollo Próximo ideado por Vygotsky, utilizado para explicar las características del aprendizaje y que según sostiene este autor, acelera lamaduración y facilita el desarrollo humano.
Para Vygotsky existen dos niveles en el desarrollo: un nivel real y un nivel potencial. El desarrollo real señala la capacidad de una persona para resolver un problema por sí misma, es decir, lo que puede hacer por sí misma sin ayuda de terceros. Por otro lado el desarrollo potencial es un indicador del nivel al que esa misma persona podría llegar, de serayudada por otra u otras de igual o mayor capacidad.
De este modo podemos definir la Zona de Desarrollo Próximo como la zona que se podría alcanzar con el desarrollo potencial alcanzado con ayuda de otro u otros seres humanos
El desarrollo humano es entonces consecuencia de las interacciones entre la persona que aprende y aquella o aquellas que le ayudan (ya sean estas: padres, maestros,entrenadores o compañeros de equipo). Dado que el desarrollo es una consecuencia del aprendizaje, podemos afirmar que la figura de quien enseña adquiere la más absoluta relevancia, siendo un facilitador del desarrollo.
Deducimos de lo anterior que la Zona de Desarrollo Próximo nos brinda un modelo para pensar en las interacciones y las acciones de quien enseña como potencializadoras de desarrollo.Partiendo de este concepto David Wood y Jerome Bruner desarrollaron su teoría del "andamiaje", la cual incide en que en una interacción de tipo enseñanza – aprendizaje, la acción de quien enseña está inversamente relacionada con el nivel de competencias de quien aprende, es decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien enseña. Ajustar las actividadespropuestas por el enseñante al grado de realización de las mismas del que aprende, pudiera ser un elemento decisivo en la adquisición y construcción del conocimiento.
El concepto de andamiaje no es más que una metáfora referida a la utilización de andamios por parte del que enseña: conforme el conocimiento va creciendo y se van alcanzando las metas marcadas, el andamio se va quitando y se alza...