Bruner En El Texto Estudia Con énfasis La Relación Entre El Juego

Bruner en el texto estudia con énfasis la relación entre el juego, el lenguaje y el pensamiento. La idea es saber cómo podemos utilizar las técnicas del juego para el desarrollo de los potenciales de los niños y vivir en plenitud. 

El autor describe cinco funciones que tiene el juego:
* Evita la frustración, ya que al jugar los errores ni los fracasos chocan directamente al niño, este al estaren un medio de exploración se siente estimulado y le da ánimos para seguir adelante.
* Al jugar el niño no tiene un fin determinado, puede haberlo tenido en los comienzos del juego pero durante este, pero el fin va cambiando mientras el niño se adapta a los materiales o al medio o mientras su imaginación lo desee. Los niños no se preocupan de los resultados.
* El juego no es siempre casual, segúnJoyce sería una “idealización”. Los juegos de roles por ejemplo suelen cumplirse a la perfección.
* El juego es una exteriorización de lo interno, una proyección del mundo interior. (lo contrario del aprendizaje mediante el cual interiorizamos el mundo externo).
* El juego ante todo es una fuente de diversión.

En el juego se pueden aprender diferentes cosas que pueden influir en la vida maduradel niño, ya que es una forma de desarrollo intelectual, los padres tratan siempre de enseñar juegos con un “fin” algo como una enseñanza, pero, el problema de esto es que cuando los adultos tratan de controlar los juegos, los niños pueden perder iniciativa y también se pueden aburrir, ya que un juego esquematizado con limites no deja que se desenvuelvan ni puedan cambiar el medio según susfantasías. Para ver de qué manera influyen los adultos con su control en el juego Bruner y dos especialistas más hicieron un experimento con 3 grupos de niños, donde en el 1° dejaron a los niños jugar con los materiales antes de darles una tarea con ellos, y la intervención de adultos iba aumentando en cada grupo, Los resultados fueron que el 1° grupo parecía menos frustrado, sin temor a os errores ni alfracaso, ya que tomaron la tarea como una invitación a jugar. Es la esencia del hombre, el ocupar los materiales con su imaginación como un juego y adoptar una actitud lúdica (según Huizinga).

Otro punto importante en el texto es el cómo aprenden los bebes a hablar, según el autor el dominio del lenguaje es a través de ejercicio y experimentación, el cual los niños también toman como un juego, esmás fácil aprender a hablar lúdicamente, y en esto los padres ayudan mucho incitando a los bebes a “balbucear” , este idioma de bebes ayuda a que prueben las combinaciones lingüísticas para articular mensajes más complejos con lo que ya domina, para utilizar luego estos mensajes como una combinación entre pensamiento y acción. Lo que permite al niño aprender estas combinaciones y el sentido deestas es la oportunidad que tienen de jugar con el lenguaje y el pensamiento.

Mientras los niños puedan desenvolverse en el juego, con amigos e interactuar autónomamente, no habrá problemas en la compañía de los adultos, incluso esto ayudaría a su concentración. Si se pueden ocupar materiales y ambientes que ayuden a la concentración, los maestros si están interesados sabrán que es lo que puedenhacer.

“El juego libre ofrece al niño la oportunidad inicial y más importante de atreverse a pensar, a hablar y quizás incluso de ser él mismo”. (Bruner)
Introduccion:

Para q el niño llegue a ser un “hablante nativo” debe dominar tres facetas del lenguaje, las cuales son inseparables en cuanto al tiempo de adquisición:
-la sintaxis, la semántica, y la pragmática
La adquisición del lenguaje“comienza” antes de q el niño exprese su primer habla, cuando la madre y el niño crean una estructura predecible de acción recíproca que puede servir para comunicarse y construir una realidad compartida.
Durante este proceso de adquisición intervienen 2 factores:
-una capacidad predispuesta para el aprendizaje del lenguaje (LAD)
-y el entorno del aprendiz, es decir, la ayuda dada por el adulto (LASS)...