Bruner vs vigotsky

Bruner Vygotsky

• Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo, auto descubrimiento
• El aprendizaje se produce por interacción de los esquemas mentales previos del sujeto con la nuevainformación proveniente del medio o contexto
• La psicología cognitiva intenta desarrollar las habilidades intelectuales del sujeto, para que este obtenga el máximo de conocimiento
• El aprendiz es elautor principal y activo en el proceso de aprendizaje.
• Bruner atribuye mucha importancia al ambiente y al lenguaje, además de destacar la herencia cultural y el poder social
• Bruner postula lateoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales
• La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y ademásdebe interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo.
• Por otro lado, Bruner dice que no se puede comprender al hombre sintener en cuenta la cultura en donde está inserto
• Bruner comenta que debe existir una persona que promueva el desarrollo, guiando al niño, construyéndole andamiaje.
• El aprendizaje no esinstantáneo. Para el aprendizaje significativo se necesitan revisar ideas, ponderarlas, ensayar esas ideas, jugar con ellas y usarlas.
• El aprendizaje no es instantáneo. Para el aprendizaje significativo senecesitan revisar ideas, ponderarlas, ensayar esas ideas, jugar con ellas y usarlas.
• Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje. Se logra desviar la atención desde el aprendizajememorístico y mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para el sujeto, y la forma en que éste los entiende y estructura.
• Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales: lasfunciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación.
• Él representa una perspectiva sociocultural, Para Vygotsky, a mayor...