Bruner

Jerome S. Bruner
Biografía
Nació en New York el 1 de Octubre de 1915, psicólogo estadounidense, estudió en la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 un doctorado en psicología. En 1960 fundó el centro de estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, fue quien impulso la psicología cognitiva.

Modelo Teórico de Jerome Bruner
Bruner postula la teoría del desarrollo cognitivo dondesu principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados.
La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo, además de interesarse por lo que se desea enseñar para quese pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo.

4 características en ésta teoría

1. Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.
2. Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que unconjunto de conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más fácilmente.
3. Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los materiales.
4. Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.

Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Lofundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de ésta es que el estudiante aprenda descubriendo.
El método de descubrimiento guiado, implica dar a l aprendiz las oportunidades apra involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.
• Sufinalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.
• El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.
• Lo más importante del método es hacer que los alumnos se percaten de laestructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.

Tres sistemas del procesamiento de la información
1. Acción
2. Imágenes mentales
3. Lenguaje

Estos tres sistemas se derivan de tres modalidades

• REPRESENTACION ENACTIVA: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona(presentación por acción). Es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sin palabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.
• REPRESENTACION ICONICA: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción (representación por imágenes). Es la representación por medios perceptibles, mediante una imagen; por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir unaruta.
• REPRESENTACION SIMBOLICA: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje. Se da a través de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje o cualquier otro sistema simbólico estructurado. Es la traducción de la experiencia en palabras que permiten otro tipo de transformaciones más complejas.

Pasos que debe seguir el alumnopara aprender

1. El adulto realiza la tarea el mismo para mostrar que puede hacerse algo interesante.
2. Induce al niño para que lo intente hacer el mismo, para realizarlo con éxito se le puede presentar al niño como un juego para así minimizar las posibilidades de error, ésta idea es una de las características más definitorias del juego para Bruner.
3. Se reduce la complejidad de la...