Bruner

Bruner
Concepción que se ubica dentro del paradigma interaccionista.
Principales influencias:
1) Concepto de dispositivo de adquisición del lenguaje de Chomsky (LAD)
2) Importancia que le asigna Vigotsky a lo sociocultural y al lenguaje dentro del desarrollo del niño
3) Influencia de la teoría del habla de Austin, la dimensión pragmática del lenguaje le permite establecer una continuidadentre la comunicación prelinguistica y la lingüística propiamente dicha.
(Para la pragmática Austin toma en cuenta los actos perlocutorios que se vinculan con las respuestas a los actos del habla del otro. Se manifiestan a través del llanto, miradas, etc.
Los actos ilocutorios mediante los cuales el niño envía mensaje señalando, apuntando.

Bruner toma a Chomsky a partir de su propuesta:Chomsky Innatista-Racionalista (Adquisición del lenguaje)

Interior
Exterior
LAD (Dispositivo innato para la adquisición del lenguaje)

G.U. (Gramática Universal) Principios invariantes sobre el lenguaje
G.G. (Gramática Generativa, toda la gramática de una lengua, x ej. Id. Español)

Lengua I (Lengua interior)
La base de la lengua I es, el LAD más GU
Creada por cada uno
Original
Nointernalizada ni interiorizada
Sirve para hablar con uno mismo y con el afuera
Es el producto final del lenguaje
Es una creación nacional del sujeto
Bruner dice en el interior del sujeto hay:
Facultades originales que servirán para generar un contexto de adquisición del lenguaje

La lengua E: lenguaje artificial creada entre sujetos. Es exterior al sujeto.
Contexto de adquisición del lenguajeFacultades originarias cognitivas
Son una serie de recursos de tipo cognitivos que van a actuar como condiciones habilitantes para la adquisición del lenguaje.
1) Transaccionalidad: Implica una sensibilidad especial diferenciada para las situaciones de contacto con el otro, se expresa a través de la sonrisa, el tacto.
2) Disponibilidad de medios y la capacidad de relacionar medios y fines: unode ellos es el llanto, que es un medio que dispone para que el otro realice acciones por las que se beneficiará.
3) Sistematicidad para organizar la experiencia: Es la capacidad de encontrar regularidades en el mundo y sus objetos.
4) Abstracción: es encontrar regularidades en las acciones del otro.
Todo esto es un mínimo equipamiento mental que tiene que tener un sujeto que va a usar unlenguaje.
Primera teoría de narración
Bruner habla de dos principios neogenéticos con los que el niño conforma su base para entrar en contacto con los otros.
Una vez que el niño nace va a construir con la mamá, el formato.
Formato: Unidad interactiva minima donde hay asimetría cognitiva.
El formato es el medio para lograr la función pragmática del lenguaje y lo proporciona inicialmente el adultoDonde la madre va a modelar el mundo social para el niño.
Para que el niño se pueda introducir en el formato tiene que tener esas capacidades originarias.
El formato ayuda al niño a apropiarse del mundo.
El formato de Bruner es un vehículo por el cual opera el SAAL.
Características de los formatos
1) aparecen tempranamente en la vida
2) Son pasibles de irse complejizando
3) Tienen unaestructura de medios y fines
4) Implica una interacción estrecha entre madre-hijo
5) Primero es la madre que inicia las acciones en el formato, más adelante el niño tomará la iniciativa y va a empezar él con la interacción.
6) Convencionales hay determinados aspectos de la interacción madre-hijo que permanecen fijos y se van a repetir.


SAAL: Sistema de apoyo para la adquisición del lenguaje.Se elabora en la interacción cotidiana entre el niño y la madre. El formato además supone contextos especializados de uso del lenguaje o de transacción, de negociación y de re-negociación que se efectúan con el otro.
A partir de un dialogo incipiente entre madre e hijo dentro de los primeros intercambios con lenguaje, se evidencia que se comienza a desarrollar el SAAL porque la madre va...