Bruner

Nuestras interacciones con otros están profundamente afectadas por nuestras teorías intuitivas cotidianas sobre cómo funcionan otras mentes. Estas teorías de la calle son mencionadas ahoraprofesionalmente con el nombre bastante condescendiente de “pedagogía popular”, en la actividad de ayudar a niños a aprender sobre el mundo nos guiamos por nociones de pedagogía popular. De este trabajo enpsicología popular y pedagogía ha crecido una idea revolucionaria. Al teorizar sobre la práctica de la educación en el aula, vale mas tomar en cuenta las teorías populares que ya tienen aquellosimplicados en enseñar y aprender. Pues cuales quiera innovaciones que, como pedagogos teóricos “ en condiciones”, queramos introducir, tendrán que competir con, reemplazar, o si no modificar las teoríaspopulares que ya guían tanto a las maestras como a los alumnos. Pedagogías populares, reflejan una serie de presupuestos sobre los niños: se les puede ver como afanosos y necesitados de que se les corrija,como inocentes y necesitando que se les proteja de una sociedad vulgar, como necesitando habilidades que sólo se desarrollarán mediante la práctica. Creencias populares de este tipo, ya seanexpresadas por gente de la calle o por “expertos” están bastante necesitadas de un poco de “deconstrucción” si es que se van a apreciar sus implicaciones. Modelos de la mente y modelos de la pedagogía Cuatromodelos principales de las mentes de los aprendices, cada cual enfatiza distintos objetivos educativos. Estos modelos son concepciones sobre las relaciones entre las mentes y las culturas. 1. - Ver alos niños como aprendices imitativos; la adquisición del “saber-como”. Los adultos, normalmente convierten sus propias acciones de modelado en representaciones, la competencia sólo llega con lapractica. 2.- Ver a los niños aprendiendo de la exposición didáctica: la adquisición de conocimiento proposicional. Lo que tiene que aprender el alumno esta en las mentes de los profesores además de estar...