bruner

El aprendizaje
Bruner, resalta la importancia de la categorización en el desarrollo cognitivo.
Para ello la categorización es un proceso de organización e integración de la información con otra información que ha sido previamente aprendida.
La capacidad de agrupar y categorizar cosas es esencial para hacer frente al inmenso número de objetos, personas, acontecimientos, impresiones y actitudescon que nos solemos encontrar.
Bruner plantea:
¨El control cognitivo en un mundo que genera estímulos a un ritmo muy superior a nuestra velocidad de clasificación depende de la posesión de ciertas estrategias para reducir la complejidad y el desorden¨.
Esta afirmación implica que el aprendizaje de habilidades de categorización es una forma de mejorar el aprendizaje en general.
El aprendizajey la categorización dependen, a su vez, de la forma en que se presenta el material.
Ventajas de la capacidad para clasificar acontecimientos en términos de categorías conceptuales.
Ayuda a simplificar el mundo y a encontrar semejanzas.
Elimina la necesidad del reaprendizaje constante.
Permite poner en práctica una conducta determinada en situaciones diferentes.
Mejora la capacidad pararelacionar objetos y acontecimientos.
Entonces se puede decir que El Aprendizaje seria un proceso de categorización o adquisición de nuevos conceptos, en el cual el lenguaje juega un papel fundamental.
Hay dos conceptos relacionados con la categorización que Bruner distingue:
Formación de conceptos (concept formation): es un acto inventivo en virtud del cual se construyen clases o categorías. Ejm:cuando descubrimos que una sustancia puede categorizarse como blanca y no blanca.
Obtención de conceptos (concept attainment): supone la búsqueda de atributos que distinguen a los seres que son ejemplares de la clase que se quiere diferenciar. Ejm: cuando determinamos las cualidades que acompañan las sustancias blancas y a las no blancas. (Bicicleta, avión, tren, barco, camión, etc.) ¨medios detransporte¨. (Ovalado, fruta, peludo, café= kiwi).
Bruner sostiene que en las personas de 0 a 14 años es más frecuente la formación de conceptos, a partir de los 15 años es más frecuente la obtención de conceptos.
Como propuesta a su concepción del desarrollo cognitivo, Bruner propuso el diseño del ¨Currículo en espiral¨, es decir trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayorprofundidad, esto para facilitar la comprensión de contenido de aprendizaje.
Además de esta característica en espiral, el aprendizaje debe hacerse de forma activa y constructiva, por ¨descubrimiento¨, por lo que es fundamental que el alumno aprenda a aprender. Es decir, que el alumno puede recordar mejor lo que obtuvo por investigar que lo que le fue dado por el docente.
El profesor actúa comoguía del alumno y poco a poco va retirando esas ayudas hasta que el alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de independencia y autonomía.
Un supuesto beneficio del descubrimiento es que fomenta el aprendizaje significativo, ya de lo que se ha aprendido de manera significativa se recuerda durante más tiempo y aplica un efecto importante sobre lo indicado anteriormente.
Algunas de lasventajas del aprendizaje por descubrimiento son:
El alumno aumenta su autoestima.
Fomenta el pensamiento creativo.
Produce un aprendizaje fácilmente trasferible a situaciones nuevas.
Es intrínsecamente motivador.
Favorece la maduración del alumno.
Hace que tengan participación más atenta en los materiales de trabajo.
Favorece la retención.
Ayuda a los alumnos en conflicto de dependencia pasivadel profesor.
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Actos de significad: Más allá de la revolución cognitiva (2006)
En este libro, Jerome Bruner, uno de los padres de aquella revolución cognitiva que hace más de cuarenta años cambió la psicología, hace una crítica brillante e incisiva de su desarrollo histórico y de su situación actual. El autor nos obsequia con un recorrido...