BRUNNER Revoluciones Educacionales

Nº 16
Educación: Escenarios de Futuro.
Nuevas Tecnologías y
Sociedad de la Información

José Joaquín Brunner *
ENERO, 2000.*

Director Programa de Educación, Fundación Chile
(jbrunner@fundch.cl). Agradezco los comentarios de Celia Alvariño,
Carlos Catalán, Antonio Sancho, Simón Schwartzman, Juan Carlos
Tedesco y Anthony Tillett a versiones anteriores de este documento.
Este trabajo ha sidopreparado en el marco del Convenio de
Colaboración PREAL y Fundación Chile para la formación de un grupo
de trabajo regional sobre innovaciones educacionales.
Las opiniones vertidas en este trabajo son de responsabilidad del
autor y no comprometen a las instituciones patrocinantes.

“La moda de este año es escribir sobre el problema de la educación”

cómo se comunicarán, cuánto viajarán, quétecnologías usarán, cuáles serán sus expectativas de vida,
ingreso y consumo?

Merchior von Grimm, año 17621
Sabemos que hacia el año 2025 la población mundial será de alrededor de 8.5 mil millones de personas, una cantidad casi 50% superior a la que hoy
habita la tierra. ¿Integraremos una única aldea global democrática, caracterizada por relaciones pacíficas entre las distintas culturas o, por el contrario,viviremos en una suerte de apartheid global, atrincherados tras los dioses y valores de nuestras propias e
impenetrables civilizaciones? Los desheredados de
la tierra—alrededor de 1.300 millones de personas
que viven con menos de un dólar diario4 —¿habrán
aumentado como algunos prevén, se mantendrán o
el mundo habrá superado la indigencia? ¿Qué posibilidades tendrán las personas de encontrartrabajo,
especialmente en la parte del mundo en vías de desarrollo, si se piensa que sólo en virtud del crecimiento demográfico deberían crearse anualmente 40
millones de puestos de trabajo de aquí al año 2025
en los países de ingresos medianos y bajos5 ? Siete u
ocho de cada diez personas trabajarán en el sector
servicios, en actividades y oficinas cuya fisonomía
habrá cambiado al punto de volverseirreconocibles
para los ojos de hoy ¿Y cuántas horas trabajará la
gente? Hace 100 años, las personas que vivían en los
países hoy desarrollados laboraban en promedio
2.770 horas anuales; en la actualidad esa cifra es de
alrededor de 1.700 horas. Según una previsión, hacia el año 2010 en Noruega se trabajará 1.300 horas
al año. Lo anterior significa que continuarán aumentando las horas disponiblespara otras actividades.
Por de pronto, ya en Gran Bretaña éstas se han
incrementado durante la vida de una persona, en promedio, de 118 mil en 1850 a 287 mil en 1981.6 ¿De
cuánto tiempo dispondrán las próximas generaciones para aprender y educarse, para el esparcimiento
y para viajar? Si pensamos que alrededor del año
2000, mil millones de personas usarán Internet7 , para
entonces o un pocodespués, ¿cuánta gente trabajará
en su casa, leerá libros sin páginas y tendrá por principal mercado las autopistas de la información global?

“La historia de la tecnología en el siglo 21 es un
ejemplo contundente de un territorio que está más allá
de la observación”.
Freeman J. Dyson 2
La educación une el pasado con el futuro. Comunica la herencia cultural de las generaciones precedentes a la luz de lasexigencias del mundo de mañana. El conocimiento transmitido por la escuela expresa también ese doble movimiento: resume un legado y anticipa posibilidades. ¿Qué sucede, por el
contrario, cuando la historia hace una inflexión, abandona el terreno de lo conocido y se abre hacia un
mañana incierto como ocurre hoy? En ese momento
el piso se empieza a cimbrar para todos. Pues de ahí
en adelante nuestrodrama “se representa en un teatro que nos es extraño, en un escenario que apenas
podemos reconocer, y en el curso de cambios
escenográficos impredecibles, inesperados, que no
comprendemos cabalmente”.3 Llegados a ese punto, también la educación se ve forzada a repensar sus
fundamentos, a definir de nuevo sus misiones y medios y a reorganizar sus funciones en un entorno sujeto a acelerados...