Bucear en el cambo climático
Páginas: 5 (1221 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2013
"BUCEAR EN EL CAMBIO CLIMÁTICO"
¿Qué actividad elegimos?
Video para "bucear" en el cambio climático
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/video-cambio-climatico.html
●
La temática en sí resulta significativa para los alumnos.
●
Es un tema que está instalado en la sociedad y los alumnos sienten que deben
comprometerse en el cuidado del ambiente
●
La actividad esmotivadora.
●
Se puede integrar distintas áreas
¿Para qué puede ser útil el TPACK
cuando diseñamos actividades con TIC?
Explicación / Ejemplos
● Para integrar conocimientos diversos.
● Desarrollar buenas prácticas educativas.
● Articular los conocimientos que tiene el docente,
con la currícula y los conocimientos previos de
los alumnos
● Incorporar las TICs como soporte para lainvestigación, la construcción de conocimientos
disciplinarios, la realización de tareas y para
compartir el mensaje elaborado.
Las decisiones curriculares
Tema o bloque de contenidos seleccionado para la
actividad:
●
●
●
Calentamiento global y efecto invernadero. (Cs. Naturales)
Derechos humanos. (Cs. Sociales)
Texto informativo. (Lengua)
Conocimientos previos se tuvieronen cuenta:
●
●
●
●
Producción de un video.
Textos informativos: interpretación,características,producción.
Elaboración de resúmenes y síntesis
Investigar en Internet, búsqueda en la web.
Las decisiones curriculares
Objetivos de aprendizaje:
●
●
●
●
●
Reconocer distintos discursos sobre el cambio climático.
●
Producir un aporte para mejorar el conocimiento del cambioclimático global a
través de un video corto publicado en Internet.
●
Crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
Diferenciar hechos y opiniones.
Aprender a analizar y elaborar textos informativos y argumentativos.
Aprender a elaborar síntesis.
Elaborar una síntesis de por lo menos dos posturas distintas sobre el cambio
climático.
Las decisiones pedagógicas
Actividadespropuestas:
●
●
Leer y analizar textos y videos.
●
●
●
●
Identificar y comparar posturas de los documentos provistos.
Investigar, en fuentes preestablecidas de internet, para reconocer distintos
recursos y opiniones del cambio climático.
Elaborar una síntesis de lo comparado.
Trabajar con fotografías, filmaciones, subtitulado.
Elaboración de un video corto sobre uncontenido complejo como lo es el cambio
climático, que realice un aporte.
Las decisiones pedagógicas
Productos finales
•Videos y textos informativos
Las decisiones pedagógicas
Rol del docente y rol de los alumnos:
●
Docente interactuando con los alumnos en la producción del
video/textos en base a la información aportada.Guía en cuanto al
trabajo de investigación y síntesis.Coordinador de grupos de trabajo.
●
El rol de los alumnos es el de investigadores y “contenidistas” que,
después de analizar el material, deberán aplicar el pensamiento
crítico y elaborar sus propias propuestas e ideas.
Las decisiones pedagógicas
Evaluación permanente implementando diversas estrategias
Criterios de evaluación:
●
Solidez conceptual del contenido.
●
Efectividad delvideo para transmitir el mensaje.
Estrategias de evaluación:
●
Seguimiento de los grupos de trabajo.
●
Evaluación del producto final
Las decisiones tecnológicas
Recursos Tecnológicos:
●
●
Plataformas de publicación audiovisual
Cámara de video o fotografía y celular con cámara.
Los recursos elegidos se basan en la necesidad de desarrollar el
pensamiento crítico y laelaboración de proyectos e ideas.
Las decisiones tecnológicas
Se utilizaron videos con la finalidad de mostrar una
síntesis de lo investigado y producir un aporte a través
de las conclusiones.
Los Programas utilizados para la producción:
* Windows Movie Maker (Editor de Video).
* Gimp (Editor de Imágenes)
Dispositivos utilizados:
* Cámara de Foto Digital.
* Netbook.
* Internet...
¿Qué actividad elegimos?
Video para "bucear" en el cambio climático
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/video-cambio-climatico.html
●
La temática en sí resulta significativa para los alumnos.
●
Es un tema que está instalado en la sociedad y los alumnos sienten que deben
comprometerse en el cuidado del ambiente
●
La actividad esmotivadora.
●
Se puede integrar distintas áreas
¿Para qué puede ser útil el TPACK
cuando diseñamos actividades con TIC?
Explicación / Ejemplos
● Para integrar conocimientos diversos.
● Desarrollar buenas prácticas educativas.
● Articular los conocimientos que tiene el docente,
con la currícula y los conocimientos previos de
los alumnos
● Incorporar las TICs como soporte para lainvestigación, la construcción de conocimientos
disciplinarios, la realización de tareas y para
compartir el mensaje elaborado.
Las decisiones curriculares
Tema o bloque de contenidos seleccionado para la
actividad:
●
●
●
Calentamiento global y efecto invernadero. (Cs. Naturales)
Derechos humanos. (Cs. Sociales)
Texto informativo. (Lengua)
Conocimientos previos se tuvieronen cuenta:
●
●
●
●
Producción de un video.
Textos informativos: interpretación,características,producción.
Elaboración de resúmenes y síntesis
Investigar en Internet, búsqueda en la web.
Las decisiones curriculares
Objetivos de aprendizaje:
●
●
●
●
●
Reconocer distintos discursos sobre el cambio climático.
●
Producir un aporte para mejorar el conocimiento del cambioclimático global a
través de un video corto publicado en Internet.
●
Crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
Diferenciar hechos y opiniones.
Aprender a analizar y elaborar textos informativos y argumentativos.
Aprender a elaborar síntesis.
Elaborar una síntesis de por lo menos dos posturas distintas sobre el cambio
climático.
Las decisiones pedagógicas
Actividadespropuestas:
●
●
Leer y analizar textos y videos.
●
●
●
●
Identificar y comparar posturas de los documentos provistos.
Investigar, en fuentes preestablecidas de internet, para reconocer distintos
recursos y opiniones del cambio climático.
Elaborar una síntesis de lo comparado.
Trabajar con fotografías, filmaciones, subtitulado.
Elaboración de un video corto sobre uncontenido complejo como lo es el cambio
climático, que realice un aporte.
Las decisiones pedagógicas
Productos finales
•Videos y textos informativos
Las decisiones pedagógicas
Rol del docente y rol de los alumnos:
●
Docente interactuando con los alumnos en la producción del
video/textos en base a la información aportada.Guía en cuanto al
trabajo de investigación y síntesis.Coordinador de grupos de trabajo.
●
El rol de los alumnos es el de investigadores y “contenidistas” que,
después de analizar el material, deberán aplicar el pensamiento
crítico y elaborar sus propias propuestas e ideas.
Las decisiones pedagógicas
Evaluación permanente implementando diversas estrategias
Criterios de evaluación:
●
Solidez conceptual del contenido.
●
Efectividad delvideo para transmitir el mensaje.
Estrategias de evaluación:
●
Seguimiento de los grupos de trabajo.
●
Evaluación del producto final
Las decisiones tecnológicas
Recursos Tecnológicos:
●
●
Plataformas de publicación audiovisual
Cámara de video o fotografía y celular con cámara.
Los recursos elegidos se basan en la necesidad de desarrollar el
pensamiento crítico y laelaboración de proyectos e ideas.
Las decisiones tecnológicas
Se utilizaron videos con la finalidad de mostrar una
síntesis de lo investigado y producir un aporte a través
de las conclusiones.
Los Programas utilizados para la producción:
* Windows Movie Maker (Editor de Video).
* Gimp (Editor de Imágenes)
Dispositivos utilizados:
* Cámara de Foto Digital.
* Netbook.
* Internet...
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