Buenas Conductas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

Establecer estrategias para contribuir en el rescate de los buenas costumbres de los y las estudiantes de la E.T.A.R. Dr. Eusebio Baptista Bocono estado trujillo

INTRODUCCION
En el campo educativo son diversa las situaciones vividas por el docentemuchas veces el formar parte de estas, es prácticamente una característica resaltante en el mismo.
Sin embargo en la actualidad se evidencia, tanto en los salones de clase como en cada casa, calle o actividad que se lleve a cabo la falta de aplicaciones de los valores y principios por parte de los estudiantes el cual trae como consecuencia constantes como: la indisciplina, conflictos entre gruposy las malas practicas delictivas una situación que va mas haya de la personalidad de cada ser, que afecta el entorno socialy contribuye en la modificación de nuevas generaciones haciéndose cada dia un problema de mayor envergadura para quienes pretendan buscarle solución.
Es por ello que la presente lo que pretende es brindar una posible alternativa para el desarrollo y mejoramiento de laformación de valores y principios en los estudiantes, a través de una estrategia dirigido a jóvenes el cual será aplicada por mediadores que se deseen sumar a la tarea de rescatar las buenas costumbres ; esas que de una u otra manera contribuyen en la buena formación del individuo.

Planteamiento del problema
Cómo educar en valores cuando sabemos que la influencia educativa de la escuelaes más restringida que el efecto educativo de la sociedad como totalidad en el individuo. La educación es el efecto amplio de las fuerzas de la sociedad actuando sobre la persona, la escuela apenas cubre un espectro de toda esa fuerzas, qué valores que deben fomentarse en la educación - escolar venezolana. Esta es una pregunta que ha invadido la mente de muchas personas involucrados o no con latarea educativa.
Es por ello que La educación en valores adquiere forma explícita en la educación básica en la Reforma de la Educación Venezolana impulsada en la década de los '90 como una alternativa para superar los problemas mas relevantes que el sistema educativo actual no ha logrado resolver: una educación que ha ignorado la naturaleza pluridimensional del desarrollo humano e intentandocontrolar la conducta con modelos simplistas muy reducidos, dejando por fuera la complejidad y riqueza de la dinámica humana. (ME, 1998).
A su vez la formula de incorporación explicita de los valores en la escuela venezolana, por lo menos en el nivel de educación básica fue por la vía de una estrategia curricular llamada ejes transversales. Pero tal vez el valor mejor aplicado seria el citado porDewey el cual indica que se debe  asumir a la escuela como comunidad de vida.
Es  Tal como lo plantea Ramos (2002:69)
El  educar en valores es tarea profunda que tiene como elemento esencial en primer lugar, la vivencia. Se enseñan lo que se sabe, pero se educa por lo que se vive. Además de las vivencias, se requiere en segundo lugar, tener claro conceptualmente lo que se quiere hacer; y comotercer requisito, estar preparado metodológicamente.
Es decir que quien desee modificar el desarrollo de un grupo de jóvenes debe estar conciente de la responsabilidad que esto implica.
Vale resaltar que Las políticas educativas en su mayoría han sido orientadas desde una óptica reduccionista, sin visión de futuro, que no han generado los cambios esperados. Por otra parte, son pocas laspersonas en el país dedicadas a traducir las distintas teorías y modelos cognoscitivos a una práctica pedagógica específica en el ambiente escolar.
Ahora bien, El presente trabajo no pretende engrosar la lista de documentos, discursos y bibliografías destinados a teorizar sobre los valores. Ya hay suficientes personas dedicadas a tan loable tarea cognoscitiva. El interés que motiva la presentación...