Buenas Pr Cticas Docentes En La Formaci N Del Profesorado Relatos Y Modelos Entramados

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

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Zelmira Álvarez, Luis Porta, María Cristina Sarasa
Buenas prácticas docentes en la formación del profesorado: Relatos y modelos entramados
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 15, núm. 1, 2011, pp. 229-240,
Universidad de Granada
España
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56717469016

Profesorado. Revista de Currículum y Formación
de Profesorado,
ISSN (Versión impresa): 1138-414X
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Universidad de Granada
España

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V OL . 15,

Nº1 (2011)

ISSN 1138-414X (edición papel)
ISSN 1989-639X (edición electrónica)
Fecha de recepción 17/12/2010
Fecha de aceptación 08/04/2011

COLABORACIONES
BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO: RELATOS Y
MODELOS ENTRAMADOS
Good Teaching Practices in Teacher Education: Interwoven Stories and Models

Zelmira Álvarez, Luis Porta y María Cristina Sarasa
Universidad Nacional de Mardel Plata (Argentina)
E-mail: zelmira@copetel.com.ar,
luporta@mdp.edu.ar, mcsarasa@ciudad.com.ar

Resumen:
Este trabajo da cuenta de algunos aspectos de la labor cumplida por el Grupo GIEEC, Facultad de
Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. La línea de investigación seguida se
describe como naturalista, interpretativa, con una aproximación biográfico-narrativa. Se procedea la
identificación de los buenos docentes mediante un cuestionario a estudiantes avanzados de todos los
profesorados de la Facultad, aportando las características de las mejores clases vividas. Los docentes
más nombrados como ejemplos de buena enseñanza son entrevistados en profundidad y sus relatos
interpretados a la luz de categorías teóricas que nos ayudan a repensar los fundamentos y lasprácticas
de formación del profesorado. Es nuestra intención presentar aquí el caso de un buen docente del
Profesorado de Inglés planteando entrecruzamientos, continuidades y discontinuidades entre las
narrativas de los alumnos sobre sus buenos docentes y las de estos últimos sobre sus trayectorias,
mentores y alumnos ideales.
Palabras clave: Formación del profesorado—Buena enseñanza—(Auto)biografía—Narrativa.

____________________
* Este artículo es una versión ampliada a partir de Álvarez, Z., Sarasa, M. C. y Porta. L. (2010). La recuperación
de las buenas prácticas docentes en la formación del profesorado de inglés a través de la investigación biográfico
narrativa. Comunicación presentada a las Segundas Jornadas Internacionales: Formación e investigación en

Buenas prácticas docentes en laformación del profesorado: relatos y modelos entramados

Abstract:
This paper summarizes some of the investigations carried our by the Education and Cultural
Studies Research Group (GIEEC) at Mar del Plata State University, Argentina. The research
approach adopted is naturalistic, interpretative and oriented towards biography and narrative
inquiry. Good university instructors were identified by aquestionnaire, administered to senior
students attending Teacher Education Programs at the School of Humanities, which yielded
features of good practices and good instructors. Professors who were most frequently recorded
were interviewed in depth. Their narratives were theoretically reinterpreted to reexamine the
foundations and practices of initial teacher education. This work presents the case ofa good
teacher in the ELT Education Program by interweaving this teacher’s narratives and students’
answers, trying to find continuities and changes concerning the former’s itineraries, mentors and
ideal students.
Key words: Teacher education—Good teaching—(Auto)biography—Narrative.

Résumé
Cet article synthétise une partie des activités du Groupe d’Education et Études Culturels de la...