Buenas Pr Cticas Educativas En El Mundo 1

BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EL MUNDO
Aurora Cardona Serrano
Colombiana
Licenciada en áreas mayores español e inglés,
Especialista en Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés,
Maestría en Docencia
acardonaserrano@yahoo.com

"Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dónde acaba su
influencia."

Henry Brooks Adams

Este artículo presenta un panorama de experienciaspositivas en educación bajo el título de
buenas prácticas y aspectos relevantes como el clima escolar, que sirvan como referente a las
instituciones educativas que buscan una guía para mejorar la calidad de la educación que
brindan a los estudiantes. Comienza con la definición de lo que se entiende por una buena
práctica, tomando como base un estudio realizado por PREAL (Programa de Promoción de laReforma Educativa en América Latina y el Caribe), sobre innovaciones educativas
implementadas en América Latina y el Caribe para la educación básica y media titulado
“Mejores prácticas de Política Educacional y Reforma Educativa”, para contrastarlo con otras
investigaciones sobre los sistemas educativos más exitosos del mundo según los resultados de
pruebas internacionales. Otro aspecto que seríaimposible obviar, es el uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación ya que su papel es decisivo en los procesos
educativos y de búsqueda de la calidad.
Palabras claves: buenas prácticas, nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
sistemas educativos, pruebas internacionales.

BUENAS PRÁCTICAS
Las organizaciones e instituciones educativas que obtienen resultados decalidad y mejores
puntajes en pruebas nacionales e internacionales, poseen claros objetivos estratégicos y
significativos, aprovechan sus recursos y talentos y mejoran continuamente a través de
procesos sistemáticos de aprendizaje y reflexión.
Para mejorar o mantener niveles significativamente altos de desempeño, todas las
organizaciones, cualquiera sea su naturaleza, pueden aprender de lasexperiencias de otras o
de sí mismas, potenciando lo que saben hacer bien, es decir, aprendiendo buenas prácticas.
Una buena práctica se caracteriza como “una experiencia: que solucionó un problema o
atendió a una demanda social, a través de métodos o mecanismos novedosos, con la
participación de diversos actores, que tiene resultados demostrables, superiores a los de

otras organizaciones similares,que ha perdurado en el tiempo y que puede ser replicada por
otras organizaciones.”1
Podría decirse entonces que una buena práctica educativa involucra a todos los actores de la
institución, desde el personal de vigilancia y aseo hasta el mismo rector(a) que participan en la
toma de decisiones y puesta en marcha de un conjunto de acciones tendientes a transformar
una realidad problémica que afectaa un sector amplio de la institución, mediante prácticas
novedosas y resultados verificables que pueden servir de modelo a otras instituciones.
MEJORES PRÁCTICAS DE POLÍTICA EDUCACIONAL Y REFORMA EDUCATIVA EN AMÉRICA
LATINA Y EL CARIBE
Las mejores prácticas en el campo de las reformas educativas y de la aplicación de políticas
educacionales se encuentran registradas en la Base de Datos “MejoresPrácticas de Política
Educacional y Reforma Educativa” realizado por el Programa de Promoción de la Reforma
Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL), el cual es actualizado periódicamente.
La base de datos está conformada por 119 iniciativas identificadas a través de la revisión de
fuentes secundarias de información, visitas a varios países, revisión de materiales presentados
en seminariosy congresos internacionales, así como también la consulta de redes de
información cibernética y de diversos bancos de datos sobre experiencias educativas en 14
países de Latinoamérica y el Caribe: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, México, República Dominicana, Uruguay y
Venezuela.
PREAL ha identificado, descrito y categorizado...