buenas tardes



Unidad 1. CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN.







GABRIELA ALEJANDRA HERRERA NEIRA
COD: 201312577




UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y EDUCACIONALES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO I
“TENDENCIASPEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS”

TUNJA
2013


Unidad 1. CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN.




GABRIELA ALEJANDRA HERRERA NEIRA
COD: 201312577



CESAR AUGUSTO SÁNCHEZ ROJAS
DOCENTE


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y EDUCACIONALES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUACASTELLANA
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO I
“TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS”

TUNJA
2013

Tabla de contenido




INTRODUCCIÓN

Cuando tocamos el tema de las teorías conductistas de educación, la mayoría dice que esto ya no existe en nuestros tiempos, pero esto es una mentira, ya que al asistir a un aula de clase de nuestros días, vemos las actitudes de los maestros tanarraigadas e impregnadas de esta teoría que, aunque no me parece del todo mala para la educación, tampoco es la correcta para formar niños y jóvenes para una sociedad tan activa y globalizada como en la que vivimos.

Lo mejor para la sociedad y las nuevas generaciones, es dejar de lado estas teorías y no llevarlas a la práctica, para esto es necesario que cada uno de nosotros como futuros docentes nospreparemos para estar al frente de una clase y no dejar que las ganas de que todos nos hagan caso, nos lleven a dar órdenes y a predisponer a los estudiantes a que se subordinen frente a nosotros, ya que se perdería el horizonte al cual debe llevar la educación en los estudiantes.

Con todo esto, el presente trabajo nos va a permitir conocer que es el conductismo, cuales son las bases de estateoría y buscar cómo implementar en nuestro trabajo docente una metodología en la cual el conductismo no esté a flor de piel y sea más bien relegado a un segundo plano que no intervenga en la formación directa de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS


OBJETIVO GENERAL

Conocer acerca de los modelos conductistas de educación y reconocerlos en el contexto actual educativo

OBJETIVOS ESPECIFICOS.Realizar una descripción de la práctica educativa en nuestros días.
Aprender cómo funciona el conductismo en la formación de los niños y como ha sido aplicado desde sus inicios.
Identificar los pros y los contra de la practica conductista en la educación.


Unidad 1. CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN.
Tema 1. TENDENCIA CONDUCTISTA EN EL CAMPO EDUCATIVO.

1. Práctica pedagógica.

El díaviernes 23 de agosto de 2013 llegue a las 03:40 pm al Instituto Integrado de Comercio sede C Escuela Santafé para realizar mi práctica pedagógica. Al entrar a la escuela la profesora María Elida León, profesora del grado quinto en la jornada de la tarde me recibió y me dijo como se realizaban las clases los viernes, ya que eran un poco informales y de pronto se me podía dificultar el trabajo, suactitud era muy amable y calurosa, me dijo que le gustaba que hubiera elegido su curso para que hiciera mi trabajo.

Al llegar al patio de recreo, me pude dar cuenta de que los niños con los cuales yo iba a trabajar estaban formados esperando a que les dieran la orden de ir al salón, pero que a pesar de que eran los niños de quinto, eran de los más desordenados de toda la escuela, ya que a lossalones enviaban en el orden en que fueran quedando bien formados, y solo quedaban ellos y los niños de primero, cuando ya les dieron la orden de salir al salón, al paso por el lado de nosotras, la profesora les iba diciendo que no fueran al salón sino que se fueran para el salón cultural, ya que iba a empezar el momento de lectura.

Los niños fueron rápidamente al salón cultural, nosotras ya...