Buenas Tarea

Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula.
Carol Ann Tomlinson


En el capítulo 6 del libro que acabamos de analizar cómo actividad N° 4 “estrategias para trabajar con la diversidad en el aula” nos habla explícitamente de la mayoría de los problemas a los que los maestros se enfrentan dentro de un salón de clases al trabajar con distintas formas de pensamiento, conducta y actitudesde los alumnos, en él también se pretende que el docente pueda corregir estos errores y nos da cómo ayuda diecisiete estrategias clave para poder solucionar dichas problemáticas, así como algunos métodos que nos pueden ayudar y ser de útil importancia para hacer la diferenciación de los alumnos, esto va de lo menos complejo cómo lo es elecciones de libros, círculos de preguntas, investigacionespor interés, etc. Hasta lo más complejo cómo lo puede ser actividades y laboratorios diferenciados, múltiples textos, entre otros.

Ideas principales del texto.
A muchos docentes, la incertidumbre respecto de cómo manejar un aula diferenciada los atemoriza al punto tal de impedirles tratar de enseñar basándose en los diversos intereses y necesidades de sus alumnos.
Tenga un fundamento firme paradiferenciar la enseñanza sobre la base de las aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje de los estudiantes.
Comience a diferenciar a un ritmo que le resulte cómodo. Lo que importa es que los alumnos -y los docentes- avancen desde sus respectivos puntos de partida, y no que todos procedan del mismo modo.
Actividades cronológicamente diferenciadas para apuntalar el desempeño de los estudiantes.La clave para alcanzar esa meta es la sensación de que obtienen resultados.
Utilice una actividad alternativa con función de "anclaje" que le deje tiempo libre para atender a sus alumnos.
Elabore y transmita cuidadosamente las instrucciones.
Agilice la asignación de los estudiantes a los grupos o áreas de trabajo.
Tenga una “formación de base" para los estudiantes.
Asegúrese de que los alumnossepan cómo obtener ayuda cuando usted esté ocupado con otro compañero o grupo.
Reduzca el ruido al mínimo.
Planifique la entrega de tareas de los estudiantes.
Enseñe a los alumnos a reacomodar el mobiliario.
Reduzca al mínimo el movimiento "errático".
Promueva la concentración en la tarea.
Tenga un plan para los que "terminan pronto".
Elabore un plan para “hacer alto”.
Haga que los estudiantes seresponsabilicen por su aprendizaje.
Converse con los alumnos sobre procedimientos en el aula y procesos grupales.

Resumen
Muchas veces como docentes caemos en la incertidumbre de no saber cómo tratar con diferentes alumnos dentro de un aula de clases, y recaemos en el error de no llevar a cabo el aprendizaje de acuerdo a sus intereses y necesidades lo que logra que ellos se aburran o deserten. Porello es de vital importancia que platique con los alumnos y padres de familia sobre su nueva visión del aula para que ellos puedan adaptarse a estas y no les parezca que el profesor está “transgrediendo las reglas del juego”, es de mucha importancia que los alumnos y los docentes avancen desde sus respectivos puntos de partida, y no que todos procedan del mismo modo, ya que la diversidad detrabajo y capacidades es grande y si se comienza desde un punto de partida alto o muy bajo puede hacer perder el interés de los alumnos, debemos comenzar por donde el alumno pueda y programe su propio progreso
Debemos tomar en cuenta el tiempo, quiero referir a actividades cronológicamente diferenciadas para apuntalar el desempeño de los estudiantes, ya que a muchos les puede parecer muy difícil laactividad mientras que a otros más fácil, otro punto que se debe tomar en cuenta es proponer actividades a las que los alumnos puedan pasar automáticamente cuando hayan completado una tarea, esto ayuda a mantener un ambiente de trabajo productivo así como para asegurarse de que todos utilicen provechosamente el tiempo, para llevar a cabo estas actividades es de vital importancia que se le dé...