buenas tareas

Este componente pretende plantear esas y otras preguntas, asumiendo que
puede haber muchas respuestas, por ejemplo, de quien ejerce un liderazgo institucional que no precisamente está determinadopor un nombramiento, sino que lo
construye y lo aplica día a día; o de quien tiene un liderazgo natural, mas no oficial,
es decir, quien es líder, pero no directivo; o bien, de quien no es líderpor considerarlo un atributo que no le corresponde o que no puede desarrollar; son situaciones diferentes que dan cuenta de que existen valores del liderazgo por descubrir
y, más aún, por aprovechar.Textualmente, cuando se aborda el tema de liderazgo se asocia al directivo,
esto parte de investigaciones hechas con quienes de manera regular lo ejercen, que
son precisamente los directivos; noobstante, en estas investigaciones6
citadas por
Loera (2003), se ha encontrado que una “buena escuela” no sólo parte de tener
“un buen director”, sino que el éxito de éste está asociado a lasestrategias que emplea, a las actitudes que asume y a la particular forma de dirigir la institución, aun
prescindiendo de la presencia física en determinada actividad escolar; esto es,
se deleganresponsabilidades, se comparte el compromiso y se potencia a otros
para que actúen e intervengandelegada por la institución) de modo responsable, 2) Capacidad para comprender que los seres humanostenemos diferentes fuerzas de motivación
en distintos momentos y situaciones, 3) Capacidad para inspirar (el objetivo) y 4) Capacidad para actuar en forma tal que se propicie un ambiente
de respuestaa las motivaciones y fomento de éstas. (p. 8)
Surge, entonces, otra categoría que merece la pena valorar: la de un “buen líder”,
que viene a potenciar a la del director, porque hay algunos quetienen la posibilidad
de desarrollar aún más su liderazgo.
Esta categoría implica desarrollar una serie de competencias, como analizar las
interrelaciones existentes dentro de un sistema, entender...