buenas tareas



DETECTIVES MATEMÁTICOS
INGENIEROS DEL SABER
Resumen
A principio de este año 2013 en el área de matemáticas se hicieron coincidir dos metodologías trascendentes, la importancia de implementar la investigación como herramienta pedagógica que promueve el aprendizaje significativo y la práctica de la Transversalidad en el proceso enseñanza- aprendizaje, esta actividad que ha involucrado nosolo a los estudiantes y docentes sino también a padres y madres de familia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y desarrollar habilidades investigativas contó con el acompañamiento y orientación de docentes como Omar Hideki Buitrago Giraldo y Jorge Restrepo Mejía , además con la motivación y asesoría del parque explora para formarnos en procesos investigativosy con la persistencia de la institución en propiciar la calidad educativa dentro y fuera de las aulas de clase; participamos pues de este proceso los y las estudiantes de los grados 5° quienes nos convertimos en detectives matemáticos que en un principio buscábamos dar respuesta a los problemas académicos ocurridos dentro de las aulas de clase y después enfrentamos el reto de explicar losfenómenos existentes en el contexto que habitamos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo se articulan procesos investigativos sobre el contexto social, cultural y ambiental de la comunidad de Pajarito con la enseñanza de las operaciones fundamentales de las matemáticas en los estudiantes del grado 5° de la Institución Educativa Alfonso Upegui Orozco?

OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar unproyecto de aula para la enseñanza de las operaciones fundamentales de las matemáticas con los números naturales y fraccionarios en los estudiantes del grado 5 ° de la Institución Educativa Alfonso Upegui Orozco, a través de la investigación como metodología transversal y didáctica que permita la adquisición de aprendizajes significativos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Incentivar procesosinvestigativos en los estudiantes del grado 5°, mediante la formulación y resolución de situaciones problemas que facilitaran el contacto con los habitantes de la comunidad de Pajarito permitiendo de esta manera la apropiación de las operaciones fundamentales de las matemáticas.
Propiciar un proceso enseñanza- aprendizaje dinámico , a través del uso adecuado de las TIC , facilitando la integración decontenidos de forma lúdica y didáctica
Capacitar a los docentes de la básica primaria en estrategias didácticas de las matemáticas, mediante la realización de talleres de retroalimentación pedagógica que propicien prácticas alternativas de aula para la enseñanza de los contenidos.


MARCO CONCEPTUAL
Dentro de este contexto se expondrá el modelo pedagógico institucional con el fin de dar unaexplicación amplia a algunos conceptos de la pregunta problematizadora relacionados con una enseñanza para el fortalecimiento de habilidades como la crítica, la formulación y solución de situaciones problemas de la vida cotidiana y razonamiento lógico.

El modelo pedagógico a implementar emergió de las practicas pedagógicas miradas y analizadas desde una encuesta aplicada a todos los docentes dela institución, para la escogencia se tuvo en cuenta los resultados y el sueño que se tiene para una educación de calidad.
La propuesta de modelo pedagógico es el crítico- social cognitivo con un enfoque constructivista, un diseño curricular integrado y mediado por una metodología por proyectos. La pedagogía critico- social persigue que el sujeto desarrolle al máximo, y de manerainterdisciplinaria, sus capacidades e intereses, lo cual debe hacerse de acuerdo con la sociedad, el trabajo, la comunidad y el conocimiento útil, para lo que las teorías cognitivas permiten identificar la naturaleza y las características del aprendizaje y sus variables así como las bases neurológicas de los procesos correspondientes. Se tendrán en cuenta los aportes brindados por Piaget, Vigostky, Ausbel,...