Buenas Tareas

Páginas: 2 (495 palabras) Publicado: 26 de octubre de 2015
En una amplia definición, el comentario podría conceptuarse como un género periodístico que permite abordar desde la reflexión los problemas más trascendentes que afectan a un mayor número depersonas en una comunidad determinada. Supone una interpretación de circunstancias, antecedentes y repercusiones previsibles, además de una contextualización de los hechos.
El mismo concepto funciona parael teleperiodismo, sólo que en este caso, además de las posibilidades comunicativas del verbo, el comentarista dispone del lenguaje visual.
La televisión nos propone una realidad multidimensionaldonde la imagen, los gráficos, el texto, la infografía, los sonidos y hasta el silencio, forman una unidad donde cada elemento se hace imprescindible para la cabal comprensión del mensaje.
Ejercer elcomentario en la televisión no una tarea fácil, máxime cuando el que lo cultiva debe incorporar a todo el arsenal expresivo de la audiovisualidad, el potencial comunicativo de su propia gestualidad,temperamento y carisma.
Convencer no debe ser en última instancia el objetivo del comentarista, basta con que sea creíble. Y para lograrlo debe poner en juego todo el repertorio mencionado.
Elprofesional que se decida a practicarlo debe desterrar el estilo encartonado, retórico, sin detalles ni color. Evitará el tedio de sus receptores apelando a recursos de expresión tan legítimos en el génerocomo la ironía, el símil o la hipérbole. Empleará un lenguaje sencillo, variado, tal vez personalizado, con un tono más popular y a la vez sugerente.
Un comentarista opina, interpreta desdeposiciones de partido o de convicciones políticas o ideológicas, lo que está fuera de duda y es admisible, pero debe cuidarse de explicitar lo obvio y mucho menos dejarse tentar por la propaganda comorecurso. Debe ser tan polémico, como para poner a pensar tanto a los que comparten su punto de vista como a los que lo rechazan. Tener el tino suficiente como para no imponer criterios, ser flexible,...
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