Bueno

NEUROCIENCIA: APRENDIZAJE Y EDUCACION.

EMILIO GARCIA GARCIA Prof. Neuropsicología y Neurociencia Universidad Complutense. Madrid

Córtex Cerebral
• En cada hemisferio, el córtex se divide en cuatro lóbulos, con funciones especializadas: - Frontal: planificación acción futura, control del movimiento. - Parietal: sensación táctil e imagen corporal. - Occipital: visión. - Temporal:audición; también parte del aprendizaje, la memoria y la emoción.

Neuropsicología y Ciencias Cognitivas • • • • • • • Tiempo fascinante, apasionante. Logros y desafíos Décadas del cerebro y la mente Ciencias Cognitivas y Neurociencias Nuevas Tecnologías Cerebro-mente-conducta Cerebro-mente-cultura Cerebro-mente-educación

Neuropsicología Aprendizaje y Educación • • • • • • • • • Genéticaepigenetica y cultura Neurogénesis, sinaptogénesis, poda, mielinización Educación y aprendizaje temprano Periodos críticos y sensibles (Ratas y Orfanatos) Competencias en los bebes al nacer Desarrollo en el primer año de vida Desarrollo en el jardín de infancia Desarrollo en la escuela infantil Desarrollo durante toda la vida

Organización funcional del cerebro
• • • • • • • • Filogénesis y ontogénesisCien mil millones de neuronas Mil billones de conexiones Programa genético y estimulación ambiental Periodos sensibles y críticos Plasticidad neuronal y reserva cognitiva De la neurona a los sistemas y bloques funcionales Cortical-subcortical/ anterior-posterior/izquierdoderecho

Organización funcional del cerebro
• • • • • • Procesamiento secuencial-paralelo-distribuido ModularidadEspecificidad de dominio-relevancia de dominio Fraccionalidad-sustracción Reorganización Disociación-doble disociación

Caracterización de las ciencias cognitivas
• 1ª ETAPA. Hasta década de 1970 Simposio de Hixson, 1948 Simposio sobre Teoría de la Información, 1956 Centro Harvard de Estudios Cognitivos, 1960 Revista Cognitive Science, 1977 Cognitive Science Society, 1979

Caracterización de lasciencias cognitivas
• 2ª ETAPA. Desde 1980. Informe sobre Situación de la Disciplina, 1978 Sistema teórico pluralista Explicación naturalista, Actitud física, funcional, intencional Hegemonía de las Neurociencias

CIENCIAS COGNITIVAS Y NEUROCIENCIAS • Nueva frontera de la ciencia: bases biológicas de la mente. • El lenguaje y la conciencia • Revolución copernicana: Ciencias y tecnologías en elestudio de la mente • Experimentos de la naturaleza

PROGRAMA DE INVESTIGACION
• Ciencia cognitiva- Ciencias cognitivasNeurociencias • Tecnologías de neuroimagen • Lesiones cerebrales. Experimentos de la naturaleza

ENTENDER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LA CONCIENCIA Y DE LOS PROCESOS MENTALES POR LOS QUE PERCEBIMOS, ACTUAMOS, APRENDEMOS Y RECORDAMOS.

FUSIÓN DE LA NEUROCIENCIA CON LA BIOLÓGIACELULAR Y MOLECULAR. UNIFICAR EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA, LA CIENCIA DE LA MENTE, CON LA NEUROCIENCIA, LA CIENCIA DEL ENCÉFALO.

• LO QUE LLAMAMOS MENTE CONSISTE EN UNA SERIE DE FUNCIONES REALIZADAS POR EL ENCÉFALO. • LA ACCION DEL ENCÉFALO SUBYACE A TODA CONDUCTA, TALES COMO COMER, ANDAR, NADAR, PENSAR, LEER O CREAR UNA OBRA DE ARTE. • LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO QUE CARATERIZAN A LAENFERMEDAD MENTAL HAY QUE ENTENDERLOS COMO ALTERACIONES DE LA FUNCIÓN CEREBRAL

NEUROPSICOLOGIA
Hasta mediados del siglo XX, hubo escasa comunicación (una brecha) entre fisiólogos y psicólogos. •Fisiología: subsistemas del S.N. •Psicología: -Conductismo. Conducta manifiesta, aprendizaje. - Cognitivismo. Inteligencia, pensamiento, cognición

NEUROPSICOLOGIA
En la actualidad, la brecha se estácerrando: •Neurociencias: interés creciente por la conducta, la cognición: el aprendizaje, la memoria, la percepción, el pensamiento, el lenguaje, la emoción, la conciencia. •Psicología: felizmente olvida el mandato “No neurologizarás”. •Nulla mens sine cerebro et nulla mens sine cultura

TÉCNICAS NEUROIMAGEN
• ELECTROENCEFALOGRAMA (EEG) :
Estudio mediante el cual se mide la actividad...